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寫教案時突然的一些想法-2010年第一學期教學的一些思考
或許大語文的學習觀念聽起來是泛泛而談，但是在實際教學的過程中，這樣的一個觀念確實符合現(xiàn)代教學理念“以學生為主體，教師為主導”，尤其是在職校的教學中，更是需要被重視。記得某位優(yōu)秀教師說過：職校的老師，要想教好學生，首先第一步是要讓學生對于你的課堂感興趣，然后才是教學�？墒潜娝苤�，職校的學生大多數(shù)是中考的失敗者，甚至于對于生活完全沒有方向以至于一團糟的一個集體，連對于生活觀念都存在著較大畸形的人，對于學習又怎么會正視呢？所以教師的課堂要做到盡量的有趣，吸引學生。而大語文的學習觀念則提供了一個吸引學生的辦法，即聯(lián)系生活中有趣的事情，讓學生在潛移默化中（注意是在潛移默化中，而非呆板的說教，呆板的說教只能讓自己的課堂更加的呆板，讓學生的心思更加的遠離這個課堂；但是也不能把生活中和語文課有點關(guān)系但是關(guān)系又不大的事情聯(lián)系在一起，萬一教師掌控不好的話，會造成學生注意力的轉(zhuǎn)移。）感受到語文在生活中的作用。第二種方法：調(diào)動學生的舊知。我發(fā)現(xiàn)雖然職校的學生在行為習慣或者是學習態(tài)度上有所欠缺，但是有一部分學生的好勝心很強，而有一部分學生有一種潛在的表現(xiàn)意識，他們希望能夠在僅僅40分鐘課堂上展示出自己知道的東西，即使更多的時候他們只是低著頭悶聲不語。例如，在我的課堂上，有時候我一不小心嘴快說錯了，或者是我假裝不知道的時候，學生會立馬有所反應(yīng)，當場指出我的錯誤。慢慢習慣了學生也知道很多時候我是故意說錯，提醒他們的。但是這無形之中就增加了他們一直欠缺的自信心。但是這種說錯的方法不能多用，否則會適得其反。第三種：在不影響整個課堂的情況下，暫時性選擇故意忽視一些不想學習的學生，把課堂教學的注意力放在一些學得投入的學生身上。不要因為自己的眼睛小，也就說自己的視野小。教師在集中了想學習的學生的注意力之后再慢慢的把課堂教學引到高潮，力圖吸引那些不想學習的學生。這點是我這半學期在計算機班教學的一個敗筆——過多的注意了那些不想學的學生，然后被影響到教學情緒，尤其是教學到一半，走出教師之外的做法，我覺得可能在無形中不能說是傷害吧，至少也是影響到一些學生的學習狀態(tài)。同時也影響了整個教學進程。我被徐老師聽的那節(jié)課之所以失敗，這是一方面的原因。 備注：這是由在寫詩歌教案時，想到詩歌教學總是沉悶的狀態(tài)偶感【寫教案時突然的一些想法-第一學期教學的一些思考】相關(guān)文章：
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