中考總復習教案（二）

第九、十課時 修 辭 一、復習要點 1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用； 2、能依據要求選用、仿用、變換句式； 3、語言表達能做到簡明、連貫、得體； 4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。 二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是： ①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區(qū)別，排比與反復的區(qū)別等。 ②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。 ③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。 三、《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。 1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、  暗喻和借喻 類別 特點 本體  比喻詞 喻體 明喻 甲象乙 出現 像、似的、好像、如、宛（猶）如、好比、出現 暗喻 甲是乙 出現  是、成為 出現 借喻 甲代乙 不出現 無  出現 2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。 如：他們的品質是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。 如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。 如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用： 提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。 8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否 定,用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎? 9、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理。 10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線。 先生，給現錢，袁世凱不行么? 11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強 表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。   這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：   （1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。   （2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。 （3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 四、學習修辭方法要注意以下幾點 1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。 在多數情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：   ①表示比喻的：他長得很像他哥哥。   ②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。   ③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。   ④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 2．怎樣區(qū)分設問和反問 設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。  如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設 問)  難道你就覺得只是樹?(反問) 3．借喻和借代的不同  ①借喻是比喻的一種，側重于“喻”的喻體和本體相似的關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。 ②借喻可以換成明喻，借代不能。 4．怎樣區(qū)別排比和反復   排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。 反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。 如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比) 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)。 五、妙題解說 [題一] 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（  ） ①他發(fā)現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。 ②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？ ③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！ ④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！ A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設問③排比④比喻 C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張 [解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案] C [題二]“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么修辭方法?有什么作用? [答案] 打比方；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可) [解說] 考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。 [題三] 下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（  ） A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。 B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？ C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。 [解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案] B [題四]文中的語言富有表現力，結合上下文作簡要品析下面句子。   金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。 答：運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。 [解說]這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章，揣摩語句。 [題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（ ） A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。 運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。 B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。 運用擬人，抒發(fā)老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。 C、奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。 運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。 D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？ 運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。 [解說] B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A 六、中考模擬 第十一、十二課時 病句（文）修改 一、復習要點 1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句； 2、能根據語意表達的需要，選用恰當的句式、句子； 3、能根據句意關系選用恰當的關聯詞語；借助關聯詞語，理解句子的含義。 4、能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。 有關句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運用”部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的

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