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優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
早在兩千多年前，孔夫子就說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說(shuō)，人們要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，就可以獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，就會(huì)遭到失敗。備課是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，備課的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。 1、充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的首要目標(biāo)。 充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，多考慮如何發(fā)揮他們的積極性；充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)實(shí)施師生互動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展的過(guò)程，努力去營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍；充分認(rèn)識(shí)到在新的時(shí)期建立一種新型的師生關(guān)系的必要性和重要性，建立一種相互平等、相互尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。 2、注重課前的二次備課。 我想，在備完課后，不是只等上課，必須再看一遍教案，進(jìn)行一次再備課。把教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等再仔細(xì)琢磨一番：教法是不是非常恰當(dāng)？問(wèn)題這樣提出是不是恰如其分？某個(gè)問(wèn)題放在前面先講到底好不好？……這樣臨時(shí)再做些增、補(bǔ)、刪 、減，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟，使教案越發(fā)完善，使教學(xué)內(nèi)容熟爛于心，使操作教學(xué)過(guò)程更加游刃有余、揮灑自如，使整個(gè)教學(xué)充滿活力與生機(jī)。這樣，雖然教案書寫亂了點(diǎn) ，但課前準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)，眼里有學(xué)生，心中有重點(diǎn)，講起課來(lái)才能自如、瀟灑，課才能講活。我認(rèn)為， 那種講課時(shí)離不開教案，照本宣科的死板的教學(xué)是最不受學(xué)生歡迎的，而那種教學(xué)重點(diǎn)不明確、課堂上離題萬(wàn)里的胡侃亂講更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教學(xué)效率因此也就不會(huì)理想。 3、重視教法研究，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 通常所說(shuō)的教無(wú)定法，主要應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇教學(xué)方法。在選擇任何教學(xué)方法時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)，獲得探究、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。當(dāng)前可以選擇的教學(xué)法，如引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等，在教學(xué)中不論選擇什么方法，一個(gè)重要的原則是，教學(xué)中不只是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展，達(dá)到智力開發(fā)和能力提高的目的。 備課，是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。備課也是教師對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造再加工的過(guò)程，是理智與情感濾化后的結(jié)晶，是一種轉(zhuǎn)化、一種升華、一種超越。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前研究工作是否充分深入，是否切合實(shí)際。課備得好不好，不僅直接影響教學(xué)效果，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而且也直接影響年輕一代的成長(zhǎng)。所以我們教師一定要在備課方面精心鉆研、深刻領(lǐng)悟，提高自己的教學(xué)層次與教學(xué)水平。【優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
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