魯教版八年級思想品德第5課教案

第三單元  在合作中競爭 內(nèi)容標準 二.1.6 理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)。 二.2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。 二.2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 二.2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 二.2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 教育目標 情感、態(tài)度、價值觀 1.樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團結合作，樂于助人的品質(zhì)。 2.樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 3.在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友善地對待伙伴、同學和鄰人。 4.在生活中努力做誠實的人，不說謊話，不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”。 能  力 1.能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。 2.在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時進行換位思考，能有效化解矛盾。 3.提高分辨是非的能力，分清義與不義的界線，要以義取信。合義者必信、必果，不合義者則不必信、不必果。合乎義則諾，不合乎義則不諾。 知  識 1.了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的意義。 2.正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。 3.知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。 4.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。 5.知道誠實守信是交友之道，為人之道。正確理解誠實的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。 教材分析 本單元的主題、地位和作用 本單元的主題、地位和作用正確對待生活中的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關系，培養(yǎng)學生的競爭意識與團結合作、樂于助人的品質(zhì)，是本單元的生活主題。 課時安排 本單元計劃用5課時授完。第五課計劃用2課時授完；第六課計劃用2課時授完，單元實踐創(chuàng)新活動 及作業(yè)輔導用1課時授完。 第五課  合作競爭求發(fā)展 教學重點：“生活需要合作”是本課的教學重點。 教學難點：“競爭不忘合作”既是本課的教學重點，也是教學難點。 教學方法：情境創(chuàng)設、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。 教學手段：多媒體課件。 課時安排：本課計劃用2課時授完。 第一課時（總第14課時） 教學內(nèi)容：講授本課第一個項目——一合作使生活之路更寬暢 教學過程： （一）情境導入： 情境活動一：閱讀材料思考問題（見教材P58頁導言） 材料：一名植物學家?guī)ьI幾名弟子到原始森林中考察，結果迷了路。更不幸的是植物學家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個弟子叫到面前說：“我就要死了，你們要答應我一件事。”他指著一個嚴實的鐵箱子說：“這是我采集的幾個重要標本，非常沉重，要靠你們幾個人共同努力才能運出去，然后交給我的妻子，她會讓你們成為名人和富翁的。”老師死后，幾名弟子便抬著這個箱子尋找回去的路。這期間，他們多次發(fā)生矛盾，都想獨吞這些東西，但是，單憑個人的力量誰都無法運出去；有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅持了下來。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當植物學家的妻子打開鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無價值的石頭外，沒有任何東西。幾個弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說：“是老師救了你們�！钡茏踊腥淮笪颉�… 想一想：為什么是“老師救了你們？” （因為是老師給他們設置了唯一的一條生路——那就是“合作”，只有合作他們才能走出死亡境地。所以說是“老師救了你們”。） 教師贈言：在生活中，合作與競爭永遠是對緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生，因合作而拉近了距離；大千世界，因競爭而充滿活力與生機。 合作與競爭是什么關系？面對日趨激烈的競爭，是奮力拼搏，與對手一爭高低，還是攜手齊進，與對手共創(chuàng)輝煌？相信我們會作出理智的選擇———合作是生活之路更寬暢！ 板書課題：             一、合作是生活之路更寬暢 （二）講授新棵 1、生活中處處有合作 （教學目的：讓學生了解合作是生活中存在的普遍現(xiàn)象，它無處不在，無時不有，我們時刻不能離開它。就像有人比喻的那樣：“人類離不開合作就像魚兒離不開水，花兒離不開陽光”。） 情境活動一：（見教材P58—59頁材料） 大屏幕展示： 材料1：丹丹住校記（學校生活中需要合作）     丹丹生活自理能力較差，像疊被子這樣簡單的事情，已經(jīng)是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。     住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個同學看到后馬上過來，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學們的幫助下，丹丹不僅學會了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學們一起生活，丹丹被同學你們的熱情所感動，每當看到保溫瓶里沒水了，她就搶著去打開水。丹丹活潑開朗，愛唱歌，有時同學們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學們送去了歡樂，贏得了同學們的喜愛，被同學們稱為“陽光女孩”。 材料2：圖片材料——一起進行科技制作（學習生活中需要合作） 材料3：圖文材料——摩托車生產(chǎn)流水線（經(jīng)濟領域中生產(chǎn)的組織需要合作） 材料4：圖片材料——亞太經(jīng)濟合作組織領導人在泰國合影（國際政治經(jīng)濟領域里國與國之間、區(qū)域與區(qū)域之間需要合作） 想一想：上述材料分別告訴我們了什么？（學生邊交流，教師邊給初答案提示） 議一議：在生活中，合作還有哪些表現(xiàn)形式？ 教師贈言：上述材料說明：合作存在于生活的各個領域，包括家庭、學校、社會、國家、區(qū)域之間合作伙伴關系的建立等，合作無處不在，無時不有。 情境活動二：（見教材P60頁材料） 大屏幕展示： 在日常生活中，一個人總是要與他人進行這樣或那樣的合作： 同學甲：我是學校樂隊的小號手。在演出中，鼓手、號手、指揮密切配合，才能奏出和諧動聽的樂曲。 同學乙：我是個足球迷，雖然我們沒有機會參加比賽，但每當比賽時，我就為隊員們抱衣服，送茶水，為他們吶喊助威。 我：…… 說一說：自己與他人進行過哪些合作？完整地說出一例。 2、生活中需要合作 （1）合作是人生力量的源泉，是事業(yè)成功的土壤（合作的重要性） 情境活動三：（見教材P60頁材料） 大屏幕展示： 寫一寫：在我們的日常用語中，有很多體現(xiàn)合作重要性的詞句，如：“獨木不成林”、“眾人拾柴火焰高”等，請把你能想到的詞句寫出來：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”；“人心齊，泰山移”；“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬�！� （學生閱讀教材正文后教師講述） 教師歸納： 合作是人生力量的源泉，是事業(yè)成功的土壤。 個人的力量總是有限的，在今天，任何人都是很難“獨步天下”的，沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個人只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。 合作還具有極大的社會作用，它是人類社會得以形成的根基，人類社會的發(fā)展和進步離不開合作。 （2）合作對于個人成長和事業(yè)成功具有積極的作用（必要性） 情境活動四：（見教材P61頁圖文材料，以及左下角圖片資料） 大屏幕展示： 議一議： ※ 張艷、陳剛和耿杰三人聯(lián)合辦報的哪些做法值得我們借鑒？ 教師贈言：古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞�！� 合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。因此我們說，合作對個人成長和事業(yè)成功有著積極的作用。這種積極作用表現(xiàn)在兩個方面（板書）： ①學習上的合作能使我們獲取更多的信息，彌補個人 知識的不足，提高我們解決問題的能力。 合作的積極作用（重要性）               ②學習上的合作還有助于我們形成開朗、活潑、勇敢、 積極的良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。 情境活動五：（見教材P62頁材料） 大屏幕展示：       同學甲：我獲得了許多信息。 同學乙：我變得比過去樂觀了。 同學丙：我懂得了許多事。 我：    ……   ※ 回想一下，自己從與他人的合作中得到了什么？（學生討論交流） 例如：在合作與同學們打掃衛(wèi)生中，我體會到了做一件事情，只要大家齊心協(xié)力，就一定能做好。       從與同學們合作打掃衛(wèi)生中還可以體會到成功的愉快、以及受到同學老師的稱贊時的喜悅。       周末，媽媽洗衣服，爸爸去買菜，我把房間的衛(wèi)生打掃好，吃飯時大家坐在桌子上有說有笑，一家人享受著和諧、溫馨的家庭生活。       在合同學們合作做事時，我重新認識了自己，原來我也有自己的優(yōu)勢，我并不比別人差！ 材料：美國學者朱克曼曾經(jīng)做過一項研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎頒發(fā)以來的75年中，286位獲獎者中三分之二的科學家是與他人合作而獲獎的。他又以25年為時間段進行比較研究，發(fā)現(xiàn)與他人合作而獲獎者，第一個25年為41﹪，第二個25年上升為65﹪，第三個25年竟達到79﹪。 想一想：美國學者朱克曼的研究成果表明了什么？（善于合作，往往有助于事業(yè)的成功）（板書） （3）善于合作，往往有助于事業(yè)的成功 （學生閱讀教材正文后教師歸納） 教師贈言：因為一個

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