中考語文復習教案（3）

第七、八課時  標點符號 一、復習要點   標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質和作用。常見的標點符號考查方式有： ①判斷所給的幾句或一段話中標點符號使用的正誤，選出正確的一項； ②選出幾組句子中誤用標點符號的一項； ③根據(jù)表達的需要，為一段話中隱去標點符號的地方添加正確的標點符號；  ④在原句上修改使用不正確的標點符號； ⑤結合具體語境，理解常用標點符號所起表達作用的正誤，做出選擇。 標點符號的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學生對常見標點符號的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時要做到： ①準確掌握常見標點符號的用法和作用； ②在正確感知句意、段意的基礎上，弄清句與句之間的關系，以便準確判斷、合理使用標點符號； ③認真審讀題干，準確捕捉有關標點的考查信息，揣摩命題者的設計意圖和規(guī)律； ④平時要總結、積累標點符號使用的特點，并運用它們去解決相關的問題，還要注重在語境中準確把握各種標點符號的使用方法。 二、標點符號用法 標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。 （一）句末點號：句號、問號、感嘆號三種： 1、句號（。略） 2、問號（？） A、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。 例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？ 例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 B、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。 例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？ 例：站在他們的前頭領導他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？ 不是站在他們的對立面反對他們呢？ C、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。 例：請你們說話小聲一點好不好？ D、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。 例：誰都不知道他是誰。 3、嘆號（！） 表示感情強烈的句子末了的停頓。 A、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！ B、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。 例：小王，快來！快來！  怎么會講得這么糟呢！ C、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據(jù)句子的基本 句式屬于哪一種，根據(jù)這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一 個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？ 例：快去吧，這又有什么可猶豫的！ （二）句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。 1、逗號 逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。 （1）、表示句子里邊的一般停頓。 例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。 （2）單句的一般成分之間——主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。 甲、主語、謂語的情況特殊 第一、主語（復雜的短語作主語）和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。 例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。 第二、主語雖然短，但需要強調，主語后面要用逗號。 例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。 第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。 例：你啊，還是這個老脾氣。 第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。 例：你的申請，廠長已經(jīng)同意了。 乙、變式句中間要用逗號。 第一、謂語前置的句子。 例：出來吧，你們！ 第二、定語后置的句子。 例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。 第三、狀語提到主語前頭的句子。 例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準備好了。  丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用 逗號。 例：我知道，你是為中國戰(zhàn)士的鮮血而痛惜…… 例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。 例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。 第一、某些復指短語后頭或組成成分之間要用逗號。 例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。 例：這位是總務主任，我們的管家人。 第二句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。 例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。 第三、較長的并列的詞語之間，一般要用逗號。 例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。 第四、反復的詞語之間要用逗號。 例：水，水，我要喝水。 第五、轉折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。 例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。 在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。 （一）分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。 例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶中的閏土了。 （二）少數(shù)關聯(lián)詞語后面必要可用。 例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。 使用逗號需要注意的是： （一）逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣： 例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠 看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的 一個嬰兒。 （二）由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯(lián)系都很緊 密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號。 例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。 例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。 例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。 2、頓號  頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。 例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。 （一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。 例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。 （二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事�。∑渌�如“工農業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。 （三）、不是并列詞語之間不應用頓號。 例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。（此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。 （四）、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。 例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。 （五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。 例：一群年輕人在唱歌，跳舞。 例：這篇文章寫得生動，感人。 （六）如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。 例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。 （七）鄰近的兩個數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。 例：三、四米 十之七、八 例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。 （八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例（略） 3：分號  分號和逗號都可以用于復句內部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號。 例：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。  分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內部已經(jīng)用了逗號，分句之間通常就得用分號。 分號的作用主要是使各分句間的結構層次清楚。 例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。 例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。 注意： （1）單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。 例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般 一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。 （2）并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。 例：虛心使人進步，驕傲使人落后。 4、冒號  冒號的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。 提示下文： （一）用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。 （二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。 （三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。 例：歷史已經(jīng)不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現(xiàn)，舊的關系不斷改變，語言受到?jīng)_擊，隨著發(fā)生變化。 例：我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。 （四）用在總提的話后面，表示后面要分項說明�；蛘弑硎久疤柷懊娴脑捯�起后面的話。 例：我們一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。 （五）表示后面是補充說明或解釋性的話。 例：只是我總以為沒有春和秋：冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。 （六）用在強調動詞后面的賓語，提起讀者注意。冒號前的動詞常用的有：“想”“說”“問”“是”“記住”“認為”“證明”“宣布”“指出”等，賓語往往較長或復雜。例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。 例：事實證明：你的看法是完全正確的。 總括上文： 在分項或從幾個方面說了以后，用冒號表示后面還有一句總括的話。 例：教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。 需要注意的是： （一）冒號是句內點號。沒有提示的意思，沒有較大的停頓（即使出現(xiàn)了上述“想”“說”等動詞），就不要用冒號。 例：華老師批評他：不尊

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