- 相關推薦
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊)（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊)（通用18篇），希望對大家有所幫助。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 1
單元教學目標
1、能力目標
�。�1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
�。�2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。
�。�4）能學說Chant一首和Song一首。
�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
�。�1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
（3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
單元教學課時安排：六課時
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。
2、Presentation and practice let’s learn
�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter
（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。
�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
�。�6）加強練習、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的.教學掛圖。
4、 學生準備一張調(diào)查表。
四、教學過程
1、 Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
2、 Presentation and practice Let’s talk
�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。
�。�3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。
（4）學習歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
�。�2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
�。�3）兩人小組完成Let’s play。
第三課時
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。
二、教學重、難點分析
1、 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。
2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。
�。�2）日�？谡Z練習。
A： How tall are you?
B：I’m 160cm tall?
A：Really? I’m shorter than you.
2、Preview
結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、Presentation Read and write
�。�1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。
（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。
Pair work
要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
Pronunciation
（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。
（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 2
一、教學目標
1.知識目標：
(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。
(2)掌握句型：Its time to do sth.
2.能力目標：
(1)能夠熟練運用本節(jié)課中所學到的有關食物的詞匯。
(2)初步了解不可數(shù)名詞的.用法。
3.情感目標：
培養(yǎng)學生愛惜糧食的美德。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學設計
1.值日生報告。
2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語編小對話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對話形式同上。
3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cups of tea等短語，借助圖片，引導出some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結(jié)合。
5.指導學習做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成練習冊習題。
四、難點講解
a cup of tea一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式。例如：
two cups of tea兩杯茶
five bottles of milk五瓶牛奶
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 3
教學目標
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Play the game
2 Act Let’s talk
3 Presentation
Read and write
1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….
2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.
3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .
4 Explain :
5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)
(1) What is Liu Yun’s hobby?
(2) What is her mother’s hobby?
(3) What is her father’s hobby?
(4) What is Slice’s hobby?
(5) What is her sister’s hobby?
6 Finish writing the questions.
7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .
Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let’s play
Do the Exs of the activity book
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 4
一、學情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的.寫作練習。
三、復習內(nèi)容及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導學生在語境中復習句子。
2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
五、期末復習課時安排：
課時安排復習內(nèi)容
12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子
12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯
1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12,13日綜合練習
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 5
教學目標：
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學重點：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學重點：
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學過程：
一、情景導入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的.竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
�、儋p畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。
�、蹖W生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
�、苜p畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
�、菀龑W生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
�、趯φ請D畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？
�、苡懈星榈佚R讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設計：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 6
一、教學內(nèi)容：
6B. Unit 2 A部分,Listen ,read and say.
二、教學目標：
1 .初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用副詞比較級句型
2 .掌握四會單詞be good at, strong, faster ,higher. .
3 .掌握三會單詞和詞組jog, have problems with, do well in , That’s true. .
4 .能聽懂會說句型That’s true. He is not as strong as the other boys.
5 .四會句型：Ben runs faster than Jim .
三、教學重、難點：能正確理解、掌握四會單詞和句型。
四、課前準備：
1準備錄音機和本課A部分的磁帶。
2準備A部分的圖片。
3課前寫好本課的課題6B. Unit 2A部分Look, read and say
五、教學過程：
A Sing a song.跟錄音機邊聽邊表演唱英文歌曲Hello
B Free talk.師生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
T: Do you run fast?
Doyou jump high?
Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or mine?
C Presentation and drill新授和操練
1 .教師通過剛才的師生問答引出句型I run faster than xxx。
2 .教師板書fast和faster進行教學同時讓學生理解。
3 .教師出示音標讓學生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4 .教師找一學生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同時板書high和higher，運用相同的方法學習這2個單詞
5 .就剛才創(chuàng)設情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.
引出be good at的'學習。同時讓學生模仿說幾句。
6 .教師板書巨型并領讀。
D Practice and consolidation練習和鞏固
1 .讓學生聽錄音，引出單詞和詞組jog，do well in，do more exercise的學習。
2 . T板書以上單詞和詞組學生集體朗讀，并擴展出詞組和句子
3 .讓學生模仿跟讀錄音。
4 .學生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I run faster than xxx.
I jump higher than xxx。
5 .在次基礎上小組討論說出句型：Ben runs faster than me .
xxx runs faster than xxx. …..
6 .請學生說出自己擅長的方面運用句型be good at.I am good at English.接龍說句子。
7 . Ask and answer in pairs.。
六、布置作業(yè)：
聽本課A部分的錄音，要求學生跟讀、讀熟，并能夠和同學比身高和年齡。
調(diào)查班級同學的年齡和身高
七、板書設計
Unit 2 More exercise
fast faster high higher
I jump higher than Tom.
Ben runs faster than me.
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 7
一、教學目標
1．知識目標
（1）復習表示問候、介紹的用語。
�。�2）復習祈使句的否定式。
2．能力目標
能夠熟練運用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3．情感目標
培養(yǎng)學生熱愛體育運動，積極鍛煉身體的'良好習慣。
二、教學過程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 8
第一課時
一、教學目標與要求
1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進行回答。
4. 聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。
5. 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1. 教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖。
2. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3. 教師準備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。
2.預習(Preview)
(1)Lets chant
教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)Lets play
教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞;
(4)學生預習c Lets sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運用。
2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because its fast.
3.能夠聽董Lets try的.錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2.教師準備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查
4.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Lets chant部分的歌謠。
2.預習(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Lets try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exercise.Sometimes I go by bus，because its cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.Its fast.Its cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 9
教學目標：
1、復習國家的單詞和對應的語言的單詞。
2、掌握本文課文。
3、可做練習題，認讀故事。了解本課著名人物Thomas Edison。
4、能做自我介紹。
教學內(nèi)容：
1、跟教師和學生可做常見的英文交流。
2、做熟練的自我介紹。
3、學會本節(jié)課需要掌握的單詞和句型，完成習題。
4、了解本課著名人物Thomas Edison。
教學方法與策略：
1、通過教師全英文游戲引導式的教學讓學生充分的適應并喜歡英文教學環(huán)境，讓學生對英文產(chǎn)生持續(xù)的.興趣。
2、教師引入，讓學生互相問答交流，培養(yǎng)學生的英文思維。
3、通過角色互動式教學讓學生更加熟練的敢用英文交流，培養(yǎng)學生大方，自信的性格。
教學流程：
1、開場—教師組織學生開始上課。教師可以用英文開場，Hello, everyone！Hello ××!Are you happy today?教師可以做微笑姿勢，Yes, I’m happy、 Firstly I want you to introduce yourself in the front、 Who wants to try? Here are some stickers、教師引導學生到臺前來做自
我介紹，并向?qū)W生出示本節(jié)課的獎勵。每個人都做完自我介紹，教師給予拍手或加印章鼓勵。每個學生做完自我介紹之后教師可帶學生做些肢體動作或唱首歌，目的是為了激發(fā)學生的興奮度。自我介紹之后教師可讓學生兩個人一組分別打招呼交流，常用句型What’s your name? How old are you? What do you like？等。教師要把學生分成兩組，每組選出一個隊長，相對是比較活潑或接受程度更快的學生，隊長的目的就是帶領團隊樹立正確的競爭意識，也可以采用輪換制，下節(jié)課選其他的同學當隊長，激勵每一個同學。開場可以有自己特定的風格，開場的好壞直接決定了一節(jié)課的質(zhì)量。所以教師一定要把握好開場。 2、授課—教師可以先用英文詢問學生，Who are famous do you know in china?可以讓學生說出一些著名的人物，從而引出本節(jié)課的著名人物Thomas Edison，教師要詳細介紹Thomas Edison的課文，讓學生了解他的偉大事跡。講完主要的人物之后教師可以帶領學生復習一下國家和語言的單詞，可讓學生背誦默寫，并認識國旗。另外再強調(diào)一下Where are you from？的句型等。
3、游戲—教師讓學生在臺前排成一排，教師拿出國旗卡片讓每個學生回答出正確的國家，答對的教師把卡片給學生，并說Here you are、引導學生說出Thank you、教師說出You’re welcome、回答完的同學在到后面排隊，讓每個同學都說到。并給予獎勵，復習所學過的單詞。教師讓學生分組問答，Where are you from?和What is (London) famous for?重點練習兩個不同句型的用法,復習著名國家或城市的出名建筑。
4、教材—讓學生拿出課本和筆，完成本課習題。
1、 Listen and link、
china
canada
Germany
France
chinese
French
English German
詳案：教師放出聽力，讓學生正確完成連線，教師予以批改。 2、 Listen and answer、
1、 I’m from 、 I speak 、 2、 Andy is from 、 He speaks 、 3、 She is a girl、 She speaks 、
4、 There is a talking on the phone、 He speaks 、 5、 Jerry speaks 、 He is an 、詳案：教師放出聽力，讓學生完成習題，教師予以批改。
1、 Look and say、
Jenny, where are you from? I’m from the United States、 What about you? I’m from England、 I went to London last year, it was famous for the Big Ben、
Yes, and we all speak English、 There were many famous people in my country, for example: Thomas Edison, a very famous inventor、
He is famous around the world、
詳案：教師可讓學生認讀課文并翻譯，教師予以糾正和補充，最后分組練習認讀課文。 2、 Look and talk、
Where are you from?
I’m from Spain、 Where is Spain? It’s in Europe、 What language do people speak in Spain? We usually speak Spanish、詳案：讓學生分組進行交流問答，根據(jù)所給句型模擬場景。
1、 Look and write、
詳案：學生完成習題，教師予以批改，爭取當堂課消化。 2、 Think and write、
Flag country Language詳案：學生完成，教師予以批改。 3、 Read and answer、
Thomas Edison
Thomas Edison was one of the most famous inventors、 Edison was born in 1847、 He was born in the USA、 children in his family、 He was a clever at school, he always asked a lot of questions、
Edison liked reading books、 When he was nine years old, his mother gave him a science book、 Edison learnt to do many experiments at home、 He always collected and bought many things for his experiments、 When he was ten, he built a science lab in his house、
When he was 15 years old, he tried to jump on a train、 A man pulled his ears and gave him a bad earache、 He couldn’t hear very well, but he thought he could work harder to invent things、
As is known to all, Edison was most famous for the first light bulb、 He worked on many other inventions, too、 He tried to make telephones better、 He invented a machine for showing movies、 His favorite invention was the phonograph、 He invented many things、 Edison made his first invention when he was 22 years old、 He died at the age of 84、 He made 1093 inventions in his lifetime、
There were seven boy、 When he was
1、 When was Thomas Edison born?
2、 Was he American?
3、 What did his mom give to him when he was nine?
4、 How many inventions did he make in his lifetime?
詳案：教師帶學生復習課文，完成習題，可帶著問題去復習，教師予以批改。
4、 Find and write、
Across 1、 Egypt 2、 3、 4、 5、 6、 7、
詳案：讓學生完成，教師予以批改和展示。
Down 1、 china 2、 3、 4、 5、 6、 7、 5、 總結(jié)與作業(yè)—教師在下課前要總結(jié)一下本節(jié)課的教學重點，復習本節(jié)課新學的單詞和固定句型，總結(jié)出這節(jié)課每個學生得了多少獎勵，這點很重要，可以根據(jù)貼畫的數(shù)目給學生加相應的積分，并告訴學生積分多少可以換相應的禮物。教師再強調(diào)一下本節(jié)課的作業(yè)，同時也可以引出下節(jié)課的主題，給學生留出想象和期待的空間。下課時跟學生說：Goodbye everyone!讓學生說出：Goodbye ××!
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 10
一、教學目標
1．知識目標
繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。
2．能力目標
能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的`家人在做什么。）
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習 值日生報告。檢查學生復述課文。
2．打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的內(nèi)容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結(jié)對活動）教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3．指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。
4．指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。
5．布置作業(yè)
1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習冊習題； 3）繼續(xù)準備復述14課課文。
四、難點講解
at noon 在中午
一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 11
第一課時
教學內(nèi)容
Let’s read 62 Read and tick or cross
一、教學目標：
1.能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題
2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬
2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬
三、教學步驟
1.Warming---up
教師放復習一單元的歌曲I went on a holiday.學生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學生的體檢表，提問How tall are you now ? How tall were you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7 years old ?教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問This is our last term. You’re known many teachers and classmates.Who’s your best friend ? Who’s your favourite teacher ? Who’s your favourite class ?
3、Presetation
Let’s read
(1)教師說：Boys and girls,you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we are going to have a farewell party next week .教師板書 A farewell party領讀幾遍，然后提問，What shall we bring for the party ?啟發(fā)學生應該帶些什么 ?如：food drink camera recorder gifts等
(2)教師繼續(xù)問：Would you like to give performances at the party ? What can you do ?啟發(fā)學生能夠表演什么節(jié)目，如I can sing/dance/play the piano.
(3)教師接下來說ZhangPeng and Mike’s class is going to have a farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the party ?Let’s read this diolague.
(4)教師放Let’s read 的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話
Read and tick or cross
(1)教師說：You can invite your parents to the party .You can invite your teachers, too .然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!This is an invitation.Can you read it ?指導學生齊聲朗讀請柬上的內(nèi)容
(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習
(3)教師發(fā)給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。
4.Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第二課時
教學內(nèi)容
Group and write Listen and write Pronunciation Let’s sing
一、教學目標
1.能夠根據(jù)Group and write 的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面
2.能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽懂、會唱歌曲We’re going back
4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是用there be 句型描述歡送會場、聽Listen and write 部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時的教學難點是用there be 句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準備
1.錄音機，帶
2.單詞卡片和英語詞典
四、教學步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用there be 句型描述主情景圖中的.場景。
(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Let’s read62部分的對話，學生跟讀
(2)展示一部分學生的英語請柬
3.Presentation
Group and write
(1)教師說The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?啟發(fā)學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。
(2)教師請學生看Group and write 部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室場景。
(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’s sing
(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，Listen and write
學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查
Let’s sing
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第三課時
教學內(nèi)容：
Let’s read 67 Let’s read 72
一、教學目標
能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的練習
二、教學重、難點
本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的練習，尤其是鞏固復習現(xiàn)在進行時的用法。
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現(xiàn)在進行時的句子
2.Preview
用單詞卡片開火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁Let’s read 的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thank you .回答教師提出的問題She has a cold . She has a sore throat.
(2)教師請同學閱讀 Is everybody having a good time ? 到Bye一段，然后回答教師問題。
(3)教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀
(4)教師指導學生完成Answer the questions 的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑
(5)教師最后說Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ?
Let’s read 72
(1)教師出示Let’s read 72的掛圖，說，Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ‘s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題
(2)教師放錄音，學生跟讀
(3)學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第四課時
教學內(nèi)容 Listen write match and say Let’s play Look up the words
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習
2.能夠熟練的查閱字典
二、教學重、難點
能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習并能能夠熟練的查閱字典
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師放本單元It’s time say goodbye to China.的錄音教師用有關動詞愛好的卡片和學生做句子
2.Preview
教師放兩個Let’s read ,學生跟讀
3.Presentation
Listen write match and say
(1)教師接著預習部分說Sarah is going back to America next month .She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts .What are they ?Please listen to her diary .
(2)師再放一遍錄音，完成Listen and fill in the blanks的練習
(3)教師畫出短文中的will結(jié)構，請學生根據(jù)上下文判斷其意。
(4)教師指導學生完成match and say部分的練習
Look up the words
教師指導學生進行查字典比賽，全班學生在規(guī)定時間內(nèi)查完學生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中
Let’s play
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第五課時
教學內(nèi)容
Let’s make Good to know Story time
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Let’s make部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線
2.能復習鞏固一般現(xiàn)在時第三人稱的形式和用法
3.能夠理解Story time中的故事
4.了解一些英語告別用語
二、教學重、難點
教學重、難點是能夠聽說認讀Let’s make部分的四段短文、并能讀懂Story time中的故事
三、課前準備
1.錄音機和錄音帶
2、Story time的教學掛圖
四、教學步驟
1.Warming---up
復習Let’s write ，試讀Pronunciation部分的繞口令
2.Preview
教師用英語描述班級內(nèi)的一名學生，讓學生猜
3.Presentation
Let’s make
(1)教師說Miss White is making a book about her students.So she can remember them well .Who are the students ?What are they like ? 請學生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學生不理解的句子。There are four pictures below,would you like to help Miss White glue the pictures ? 教師指導學生完成圖文搭配的練習
(2)學生上講臺介紹自己的同學，請其他同學猜是誰看誰說的又生動又準確
Story time
教師向?qū)W生展示Story time中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：Zoom and Zip are sad.
They are saying goodbye to each other.Now let’s see what happened.學生同桌合作閱讀故事，然后教師提問Where is Zoom going ?Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ?等，教師放錄音，學生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。
Good to know
Take care is one of the ways to say goodbye .Do you know any other ways to say goodbye ?教師講解學生用書中的告別用語，可適當補充人們常說的告別用語
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 12
一、 教學內(nèi)容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的'代表單詞。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）
�。�1） 學生間進行日常對話。
�。�3） 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
�。�3）學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。
�。�2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動（Add—activities）
將這首歌唱給家長和同學聽。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 13
教學內(nèi)容
教學目標
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1 Everyday English :
2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?
3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Read the words about Part A Let’s learn
2 Listen and read
3 Presentation
Let’s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .
4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...
5 Design a game .
6 Listen and repeat .
Let’s chant
4 Consolidation
Let’s practise(P.49)
Tell about Bill’s day.
Eg
John goes to work by subway every morning.
He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch.
He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening.
He goes to bed at 10.
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 14
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點】
以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)的讀音。
【教學過程】
熱身、復習：
1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的'地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
會話教學：
1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 15
Unit 3 A healthy diet
第1課時
教學內(nèi)容：
譯林版小學英語六下Unit3 A healthy diet( Story time ) Period 1
教學目標：
1.在情景中體會理解healthy、diet的含義，并能夠準確發(fā)音。
2.學生在課文學習中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。
3.在飲食金字塔圖的幫助下嘗試敘述自己或他人的飲食，了解a few、a little的區(qū)別。
4.結(jié)合插圖理解并朗讀課文，判斷Yang Ling和Mike的飲食習慣是否健康。
5.初步運用本課所學的詞匯和句型談論自己對healthy diet的看法。
6.通過本課的學習，學生能形成健康飲食、健康生活的意識。
教學重點難點：
1.學生能夠理解、會讀、會復述課文。
2.通過課文學習，學生能了解什么是健康飲食并能修正自己不良的飲食習慣。
3.學生在課文學習中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。
教學準備：PPT等
教學構想：
本節(jié)課導入部分以復習和討論上單元的好生活習慣入手，在談話的過程中不僅復習前一單元的重點內(nèi)容，更是通過談話引出今天的話題，并由肯定學生早睡早起和按時吃早飯的話題引入對健康的`思考，同時教學本單元的新單詞：healthy和diet。學生對習慣和三餐的話題比較感興趣，能講的素材較多，有助于在課堂打開學生的思維。
接下來由討論健康食品的話題逐步過渡到課文，通過聽音排序、觀看回答、小組填表、隨文習語等環(huán)節(jié)，幫助學生深度理解課文，并培養(yǎng)學生自主學習和小組學習的能力。本課重點內(nèi)容a little、a few等的教學放在了課文中解決，沒有在一開始就拋出語法點進行反復操練。這樣做主要是考慮在本單元的第一課時，語法或者詞匯教學應該適時出現(xiàn)，點到即止，要留給學生充分感知的時間和空間，對課文整體脈絡的清晰把握才是這一課時的首要任務。
教學過程：
Step1 Warming-up
1. Greeting & Revision
T: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bing’s good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why?
S: (復習Unit 2課文內(nèi)容，回憶并回答)
T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?
Do you go to bed late?
T: Did you have breakfast this morning?
S: Yes, I did.
T: What do you usually have for breakfast? Let’s do a brainstorming.
Step2 Presentation
1. T: Do you have … for your breakfast?
S: I have … for breakfast.
T: What about your lunch and dinner? Are they good for us?
S: I have some vegetables/meat/rice/noodles … They are good/bad for us.
2. T: OK. Today we’ll talk about healthy food. (教學health—healthy)
T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.
(教學：diet，并板書課題：Unit 3 A healthy diet)
Step3 Story Time
1. Listen and tick
T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now let’s listen to the tape, and then tick the right answers..
(學生聽課文錄音，并根據(jù)課文對所給圖片進行排序)
2. Watch and answer
T: Please watch the cartoon, and then answer the questions.
Question: What do they like eating?
3. Read and finish the form
T: What does the story talk about? Let’s read the text and finish the form, and then talk about the form in groups.
Name
breakfast
lunch
dinner
Mike
Yang Ling
S: (小組匯報) Mike has … for his breakfast/lunch/dinner.
Yang Ling has … for her breakfast/lunch/dinner.
T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教學詞組：a lot of, some, a little, a few)
4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28.
5. Finish Read and write on P28.
6. Let’s discuss.
Does Mike’s have a healthy diet? Does Su Hai have a healthy diet?
6. Reading time: listen and repeat.
(跟讀環(huán)節(jié)教師需提醒與講解朗讀時的語音語調(diào)、停頓、重音和連讀等朗讀技巧)
Step4 Consolidation
1. Can you introduce Mike and Yang Ling’s diet? (給學生一定的圖片和關鍵詞)
2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet.
3. Let’s talk
T: What do you think of Mike and Yang Ling’s diet? What about your diet? Is it healthy?
(學生在同桌或者小組間進行對話談論，并選取幾組進行匯報)
4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!
Step 5.Homework
1.抄寫本課新詞新句。
2.熟讀、背誦、復述課文。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 16
第一課時
一、教學目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫A Lets learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結(jié)成冰的相關知識。
2、能力目標
(1)能夠完成Lets find out的任務。
(2)學唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
重點：Lets learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
難點：Lets learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學媒體：
1.教師準備A Lets learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學生準備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。
(2)教師說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Lets start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預習(Preview)
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，were going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。
(2)教師提問：“Where does the rain come from?’引導學生回答：“It comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?’引導學生回答：“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Lets learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“Whats this?’引導學生回答：“Its the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?’請學生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud.”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。
Lets find out
教師問學生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Lets sing
學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學生合上課本。教師根據(jù)Lets find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據(jù)圖畫;判斷正誤。比如，教師說：“There isnt a sun in the picture.”學生應該說：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。
(3)做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。
(4)Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎上，能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
能夠完成Task time。
3、情感目標
進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學、好鉆研的精神。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
難點：Lets時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學媒體：
1.教師準備Lets缸y部分的掛圖。
2.教師準備A Lets learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。
(2)日�？谡Z練習。以下內(nèi)容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預習(Preview)
教師依次出示A Lets learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。
Lets try
(1)教師問：“What do you have for breakfast?’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：
“Whats this?”然后放Lets try部分的錄音。
(2)完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice/milk come from?”引導學生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。
(3)“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(6)教師指導學生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y.AE確。
Group work
學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Lets talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能認讀音標：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2、能力目標
(1)能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
(2)能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
二、教學重難點：
重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應注意設計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Lets read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學媒體：
1.教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALets read部分的掛圖。
4.學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
(2)日�？谡Z練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預習(Preview)
(1)快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結(jié)記憶單詞的竅門。
(2)請幾組學生表演A Lets talk的會話。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop.”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello.Mr Wind.”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets read.”
(3)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。
(6)教師指導學生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰說得多
教師出示A Lets read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的'句子。比如教師說：“Oh no! I falling.”學生應該說：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出表演獎和改編獎。
(4)做本單元A Lets read部分的活動手冊配套練習。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。
第四課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標
(1)能夠運用句型“First，we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。
(2)能夠聽懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導學生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。
三、教學媒體：
1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準備B Lets learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關錄音帶。
5.教師準備26個字母的卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。
Step 2：預習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Lets learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds.Look !Whats this? 引導學生回答：“Its a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“Whats this?”引導學生回答：“Its a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一�；ǚN，說：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說：“Its soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Lets learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2?預習
(5)教師放Lets learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。
(6)教師指導學生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。
(2)做本單元B Lets learn部分的活動手冊配套練習。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內(nèi)容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。
第五課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過程，要求學生能夠簡單敘述。
3、情感
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：
1. 聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學媒體：
1.教師準備Lets時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z練習。
Step 2：預習(Preview)
Lets try
(1)教師向?qū)W生展示Lets try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導學生完成Lets try部分練習。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)學生獨立完成Lets時練習后，教師提問：“What should we do now?’提示學生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Lets talk.”
(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK.How d0 you do that?”引導學生回答�！癋irst，put the seeds in the soil.”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it.
(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now lets see what they talking about.”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
(4)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(5)教師指導學生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。
(2)抄寫四會句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Lets talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
(4)請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長和朋友聽。
第六課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Lets read部分的句子。
2、能力目標
(1)通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。
(2)能夠獨立完成Lets check部分的聽力練習。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z練習。
Step 2：預習(Preview)
教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets read
(1)快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖片并報出號碼。
(2)加句子游戲
學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類推。
(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Lets read
diary.”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。
(5)我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。
Lets check
教師放錄音，學生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets read部分的活動手冊配套練習。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Lets read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發(fā)給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 17
一、教學內(nèi)容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一課時
二、教學目標：
1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。
2、能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。
3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。
三、教學重難點：
重點：能理解對話，并用正確的.語音語調(diào)朗讀對話。
難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。
四、教學方法：
情境創(chuàng)設法、游戲教學法、合作探究法
五、教學過程：
1、Warm———up （熱身及預習展示）師生自由問答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：Whats the weather like today？
Ss：Its sunny！
T：Good！Whats this in English？
Ss：A book。
T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精講點撥）
�。�1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學生回答：It’s Robin。
再指著房子說：Where can we find Robin？ 學生回答：In the museum。
教師出示感嘆句：What a great museum！
（2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。
�。�3）教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。
�。�4）在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
（5）Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。
PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊) 18
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.學生能聽懂會讀本課課文。
2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學過的時間表達法。
(二)能力目標
1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。
2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。
�。ㄈ┣楦心繕�
以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。
二、教學重點
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學難點
學生能夠準確的用英語表達時間。
四、教學用具
錄音機，磁帶
五、教學資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學過程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調(diào)連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
二、教學重點、難點：
�。ㄒ唬┙虒W重點：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W難點：
能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。
三.教具、學具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學資源：起居室和客廳的.區(qū)別
簡單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的 Yours 是你的
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
【PEP小學英語六年級下冊英語教案(全冊)】相關文章：
pep小學五年級上冊英語教案全冊04-25
PEP小學英語第五冊UNIT 4 PART 英語教案04-27
全冊教案pep2 Recycle Two04-25
全冊教案 pep2 Recycle 104-25
小學英語教案全英版10-21
pep四年級下冊英語教案09-09
PEP四年級下冊英語教案04-25
新外研版三年級下冊全冊英語教案04-30