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PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè))（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè))（通用18篇），希望對(duì)大家有所幫助。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 1
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
�。�1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
（4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。
�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
�。�2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。�3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。
2、難點(diǎn)是對(duì)新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運(yùn)用。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、Presentation and practice let’s learn
�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
�。�2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。
�。�3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter
�。�4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
�。�5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。)
�。�6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的.教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、 Presentation and practice Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。
（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�3）兩人小組完成Let’s play。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。
�。�2）日常口語(yǔ)練習(xí)。
A： How tall are you?
B：I’m 160cm tall?
A：Really? I’m shorter than you.
2、Preview
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
3、Presentation Read and write
（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。
�。�2）跟錄音讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。
�。�3）教師范寫四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
Pair work
要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。
Pronunciation
�。�1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。
�。�2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidation and extension
�。�1）做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。
(2)掌握句型：Its time to do sth.
2.能力目標(biāo)：
(1)能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課中所學(xué)到的有關(guān)食物的詞匯。
(2)初步了解不可數(shù)名詞的.用法。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的美德。
二、教具
錄音機(jī)；與本課生詞有關(guān)的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1.值日生報(bào)告。
2.放課文第一段錄音，教師先提一個(gè)問(wèn)題：Whats the time?放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。
教師解釋對(duì)話中Its time to…這一句話，并板書以下時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學(xué)生利用所給時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)編小對(duì)話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對(duì)話形式同上。
3.利用準(zhǔn)備好的圖片(如果沒(méi)有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會(huì)讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項(xiàng)，并借助事先準(zhǔn)備好的茶杯等實(shí)物，引導(dǎo)出cups of tea等短語(yǔ)，借助圖片，引導(dǎo)出some rice等，以增加直觀效果。
打開(kāi)練習(xí)冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生用筆頭形式做習(xí)題2。
4.教師可反復(fù)利用手中實(shí)物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個(gè)練習(xí)可集體與個(gè)人形式相結(jié)合。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。
6.布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
a cup of tea一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒(méi)有復(fù)數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語(yǔ)。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。例如：
two cups of tea兩杯茶
five bottles of milk五瓶牛奶
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教學(xué)目標(biāo)
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學(xué)準(zhǔn)備
Tape recorder ,word cards
教學(xué)過(guò)程
1 Warm-up
1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Play the game
2 Act Let’s talk
3 Presentation
Read and write
1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….
2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.
3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .
4 Explain :
5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)
(1) What is Liu Yun’s hobby?
(2) What is her mother’s hobby?
(3) What is her father’s hobby?
(4) What is Slice’s hobby?
(5) What is her sister’s hobby?
6 Finish writing the questions.
7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .
Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let’s play
Do the Exs of the activity book
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一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的.寫作練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽(tīng)寫一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞
12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子
12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯
1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子
1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)
1月9日寫作練習(xí)
1月12,13日綜合練習(xí)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）感知圖畫。說(shuō)說(shuō)畫中的.竹子給你的感覺(jué)。
2、揭示課題
二、初讀古詩(shī)
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁。
5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。
三、讀詩(shī)悟情
1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長(zhǎng)在什么地方？學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈�(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。
�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
�、苜p畫想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊！
�、拗该x全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。
3、再次整體感悟古詩(shī)。
�、僦该麑W(xué)生誦讀全詩(shī)。
�、趯�(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這畫中的詩(shī)就是他自己寫的）
�、垡龑�(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎？為什么？
④有感情地齊讀古詩(shī)。
4、練習(xí)背誦古詩(shī)。
學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫詩(shī)來(lái)贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設(shè)計(jì)：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
6B. Unit 2 A部分,Listen ,read and say.
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 .初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運(yùn)用副詞比較級(jí)句型
2 .掌握四會(huì)單詞be good at, strong, faster ,higher. .
3 .掌握三會(huì)單詞和詞組jog, have problems with, do well in , That’s true. .
4 .能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型That’s true. He is not as strong as the other boys.
5 .四會(huì)句型：Ben runs faster than Jim .
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確理解、掌握四會(huì)單詞和句型。
四、課前準(zhǔn)備：
1準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課A部分的磁帶。
2準(zhǔn)備A部分的圖片。
3課前寫好本課的課題6B. Unit 2A部分Look, read and say
五、教學(xué)過(guò)程：
A Sing a song.跟錄音機(jī)邊聽(tīng)邊表演唱英文歌曲Hello
B Free talk.師生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
T: Do you run fast?
Doyou jump high?
Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or mine?
C Presentation and drill新授和操練
1 .教師通過(guò)剛才的師生問(wèn)答引出句型I run faster than xxx。
2 .教師板書fast和faster進(jìn)行教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生理解。
3 .教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4 .教師找一學(xué)生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同時(shí)板書high和higher，運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)這2個(gè)單詞
5 .就剛才創(chuàng)設(shè)情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.
引出be good at的'學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生模仿說(shuō)幾句。
6 .教師板書巨型并領(lǐng)讀。
D Practice and consolidation練習(xí)和鞏固
1 .讓學(xué)生聽(tīng)錄音，引出單詞和詞組jog，do well in，do more exercise的學(xué)習(xí)。
2 . T板書以上單詞和詞組學(xué)生集體朗讀，并擴(kuò)展出詞組和句子
3 .讓學(xué)生模仿跟讀錄音。
4 .學(xué)生小組活動(dòng)，每人接龍說(shuō)一個(gè)比較級(jí)的句子，I run faster than xxx.
I jump higher than xxx。
5 .在次基礎(chǔ)上小組討論說(shuō)出句型：Ben runs faster than me .
xxx runs faster than xxx. …..
6 .請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己擅長(zhǎng)的方面運(yùn)用句型be good at.I am good at English.接龍說(shuō)句子。
7 . Ask and answer in pairs.。
六、布置作業(yè)：
聽(tīng)本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。
調(diào)查班級(jí)同學(xué)的年齡和身高
七、板書設(shè)計(jì)
Unit 2 More exercise
fast faster high higher
I jump higher than Tom.
Ben runs faster than me.
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）復(fù)習(xí)表示問(wèn)候、介紹的用語(yǔ)。
�。�2）復(fù)習(xí)祈使句的否定式。
2．能力目標(biāo)
能夠熟練運(yùn)用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體的'良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
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第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來(lái)替換 詢問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。
4. 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Lets chant的歌謠。
5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Lets learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Lets start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
3. 教師準(zhǔn)備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Lets chant
教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets learn
(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫在黑板上。
(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。
(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
(7)Lets play
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞;
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Lets sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。
2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because its fast.
3.能夠聽(tīng)董Lets try的.錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查
4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Lets chant部分的歌謠。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Lets try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because its good exercise.Sometimes I go by bus，because its cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near.Its fast.Its cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。
(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)國(guó)家的單詞和對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言的單詞。
2、掌握本文課文。
3、可做練習(xí)題，認(rèn)讀故事。了解本課著名人物Thomas Edison。
4、能做自我介紹。
教學(xué)內(nèi)容：
1、跟教師和學(xué)生可做常見(jiàn)的英文交流。
2、做熟練的自我介紹。
3、學(xué)會(huì)本節(jié)課需要掌握的單詞和句型，完成習(xí)題。
4、了解本課著名人物Thomas Edison。
教學(xué)方法與策略：
1、通過(guò)教師全英文游戲引導(dǎo)式的教學(xué)讓學(xué)生充分的適應(yīng)并喜歡英文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英文產(chǎn)生持續(xù)的.興趣。
2、教師引入，讓學(xué)生互相問(wèn)答交流，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維。
3、通過(guò)角色互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生更加熟練的敢用英文交流，培養(yǎng)學(xué)生大方，自信的性格。
教學(xué)流程：
1、開(kāi)場(chǎng)—教師組織學(xué)生開(kāi)始上課。教師可以用英文開(kāi)場(chǎng)，Hello, everyone！Hello ××!Are you happy today?教師可以做微笑姿勢(shì)，Yes, I’m happy、 Firstly I want you to introduce yourself in the front、 Who wants to try? Here are some stickers、教師引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)做自
我介紹，并向?qū)W生出示本節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)人都做完自我介紹，教師給予拍手或加印章鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生做完自我介紹之后教師可帶學(xué)生做些肢體動(dòng)作或唱首歌，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興奮度。自我介紹之后教師可讓學(xué)生兩個(gè)人一組分別打招呼交流，常用句型What’s your name? How old are you? What do you like？等。教師要把學(xué)生分成兩組，每組選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，相對(duì)是比較活潑或接受程度更快的學(xué)生，隊(duì)長(zhǎng)的目的就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以采用輪換制，下節(jié)課選其他的同學(xué)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)。開(kāi)場(chǎng)可以有自己特定的風(fēng)格，開(kāi)場(chǎng)的好壞直接決定了一節(jié)課的質(zhì)量。所以教師一定要把握好開(kāi)場(chǎng)。 2、授課—教師可以先用英文詢問(wèn)學(xué)生，Who are famous do you know in china?可以讓學(xué)生說(shuō)出一些著名的人物，從而引出本節(jié)課的著名人物Thomas Edison，教師要詳細(xì)介紹Thomas Edison的課文，讓學(xué)生了解他的偉大事跡。講完主要的人物之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下國(guó)家和語(yǔ)言的單詞，可讓學(xué)生背誦默寫，并認(rèn)識(shí)國(guó)旗。另外再?gòu)?qiáng)調(diào)一下Where are you from？的句型等。
3、游戲—教師讓學(xué)生在臺(tái)前排成一排，教師拿出國(guó)旗卡片讓每個(gè)學(xué)生回答出正確的國(guó)家，答對(duì)的教師把卡片給學(xué)生，并說(shuō)Here you are、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Thank you、教師說(shuō)出You’re welcome、回答完的同學(xué)在到后面排隊(duì)，讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)到。并給予獎(jiǎng)勵(lì)，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞。教師讓學(xué)生分組問(wèn)答，Where are you from?和What is (London) famous for?重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)不同句型的用法,復(fù)習(xí)著名國(guó)家或城市的出名建筑。
4、教材—讓學(xué)生拿出課本和筆，完成本課習(xí)題。
1、 Listen and link、
china
canada
Germany
France
chinese
French
English German
詳案：教師放出聽(tīng)力，讓學(xué)生正確完成連線，教師予以批改。 2、 Listen and answer、
1、 I’m from 、 I speak 、 2、 Andy is from 、 He speaks 、 3、 She is a girl、 She speaks 、
4、 There is a talking on the phone、 He speaks 、 5、 Jerry speaks 、 He is an 、詳案：教師放出聽(tīng)力，讓學(xué)生完成習(xí)題，教師予以批改。
1、 Look and say、
Jenny, where are you from? I’m from the United States、 What about you? I’m from England、 I went to London last year, it was famous for the Big Ben、
Yes, and we all speak English、 There were many famous people in my country, for example: Thomas Edison, a very famous inventor、
He is famous around the world、
詳案：教師可讓學(xué)生認(rèn)讀課文并翻譯，教師予以糾正和補(bǔ)充，最后分組練習(xí)認(rèn)讀課文。 2、 Look and talk、
Where are you from?
I’m from Spain、 Where is Spain? It’s in Europe、 What language do people speak in Spain? We usually speak Spanish、詳案：讓學(xué)生分組進(jìn)行交流問(wèn)答，根據(jù)所給句型模擬場(chǎng)景。
1、 Look and write、
詳案：學(xué)生完成習(xí)題，教師予以批改，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化。 2、 Think and write、
Flag country Language詳案：學(xué)生完成，教師予以批改。 3、 Read and answer、
Thomas Edison
Thomas Edison was one of the most famous inventors、 Edison was born in 1847、 He was born in the USA、 children in his family、 He was a clever at school, he always asked a lot of questions、
Edison liked reading books、 When he was nine years old, his mother gave him a science book、 Edison learnt to do many experiments at home、 He always collected and bought many things for his experiments、 When he was ten, he built a science lab in his house、
When he was 15 years old, he tried to jump on a train、 A man pulled his ears and gave him a bad earache、 He couldn’t hear very well, but he thought he could work harder to invent things、
As is known to all, Edison was most famous for the first light bulb、 He worked on many other inventions, too、 He tried to make telephones better、 He invented a machine for showing movies、 His favorite invention was the phonograph、 He invented many things、 Edison made his first invention when he was 22 years old、 He died at the age of 84、 He made 1093 inventions in his lifetime、
There were seven boy、 When he was
1、 When was Thomas Edison born?
2、 Was he American?
3、 What did his mom give to him when he was nine?
4、 How many inventions did he make in his lifetime?
詳案：教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)課文，完成習(xí)題，可帶著問(wèn)題去復(fù)習(xí)，教師予以批改。
4、 Find and write、
Across 1、 Egypt 2、 3、 4、 5、 6、 7、
詳案：讓學(xué)生完成，教師予以批改和展示。
Down 1、 china 2、 3、 4、 5、 6、 7、 5、 總結(jié)與作業(yè)—教師在下課前要總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)本節(jié)課新學(xué)的單詞和固定句型，總結(jié)出這節(jié)課每個(gè)學(xué)生得了多少獎(jiǎng)勵(lì)，這點(diǎn)很重要，可以根據(jù)貼畫的數(shù)目給學(xué)生加相應(yīng)的積分，并告訴學(xué)生積分多少可以換相應(yīng)的禮物。教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下本節(jié)課的作業(yè)，同時(shí)也可以引出下節(jié)課的主題，給學(xué)生留出想象和期待的空間。下課時(shí)跟學(xué)生說(shuō)：Goodbye everyone!讓學(xué)生說(shuō)出：Goodbye ××!
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2．能力目標(biāo)
能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一下過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么。（比如說(shuō)描寫一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的`家人在做什么。）
二、教具
錄音機(jī)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí) 值日生報(bào)告。檢查學(xué)生復(fù)述課文。
2．打開(kāi)書，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話，并將對(duì)話形式擴(kuò)展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習(xí)）由學(xué)生甲向?qū)W生乙提問(wèn)，乙回答后，再向?qū)W生丙提問(wèn)。后面的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能重復(fù)已答過(guò)的內(nèi)容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結(jié)對(duì)活動(dòng)）教師設(shè)定一個(gè)題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學(xué)生兩人一組，相互問(wèn)答，然后由其中一人向全班報(bào)告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3．指導(dǎo)學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書面形式完成課本上的要求。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上書寫自己的答案。
4．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，如果時(shí)間允許，當(dāng)堂訂正部分習(xí)題答案。
5．布置作業(yè)
1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題； 3）繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)述14課課文。
四、難點(diǎn)講解
at noon 在中午
一般說(shuō)來(lái)，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點(diǎn)半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時(shí)間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時(shí)間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說(shuō)明哪天的某段時(shí)間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們?cè)?月15日下午舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會(huì)。
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第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Let’s read 62 Read and tick or cross
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話并正確回答對(duì)話后的問(wèn)題
2.能夠讀懂并會(huì)書寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用請(qǐng)柬
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀對(duì)話，能夠用can句型表述會(huì)做什么，并且能書寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)請(qǐng)柬
2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)表述能做什么并正確書寫英語(yǔ)請(qǐng)柬
三、教學(xué)步驟
1.Warming---up
教師放復(fù)習(xí)一單元的歌曲I went on a holiday.學(xué)生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學(xué)生的體檢表，提問(wèn)How tall are you now ? How tall were you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7 years old ?教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學(xué)生說(shuō)的是否正確。教師再問(wèn)This is our last term. You’re known many teachers and classmates.Who’s your best friend ? Who’s your favourite teacher ? Who’s your favourite class ?
3、Presetation
Let’s read
(1)教師說(shuō)：Boys and girls,you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we are going to have a farewell party next week .教師板書 A farewell party領(lǐng)讀幾遍，然后提問(wèn)，What shall we bring for the party ?啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該帶些什么 ?如：food drink camera recorder gifts等
(2)教師繼續(xù)問(wèn)：Would you like to give performances at the party ? What can you do ?啟發(fā)學(xué)生能夠表演什么節(jié)目，如I can sing/dance/play the piano.
(3)教師接下來(lái)說(shuō)ZhangPeng and Mike’s class is going to have a farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the party ?Let’s read this diolague.
(4)教師放Let’s read 的對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀兩遍，再分角色朗讀對(duì)話
Read and tick or cross
(1)教師說(shuō)：You can invite your parents to the party .You can invite your teachers, too .然后展示一張很大的英語(yǔ)請(qǐng)柬，說(shuō)，Look!This is an invitation.Can you read it ?指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀請(qǐng)柬上的內(nèi)容
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成判斷正誤的練習(xí)
(3)教師發(fā)給每名學(xué)生一張鉛畫紙，指導(dǎo)他們制作英語(yǔ)請(qǐng)柬，既可以邀請(qǐng)外國(guó)朋友參加，也可以邀請(qǐng)任課教師和家長(zhǎng)參加歡送會(huì)。
4.Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學(xué)生背誦或抄寫四會(huì)單詞和句子
(2)學(xué)生做配套活動(dòng)手冊(cè)
5.Homework
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Group and write Listen and write Pronunciation Let’s sing
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠根據(jù)Group and write 的配圖用英語(yǔ)描述學(xué)生們準(zhǔn)備歡送的場(chǎng)面
2.能夠聽(tīng)懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲We’re going back
4.能理解、會(huì)跟錄音說(shuō)Pronunciation部分的繞口令
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是用there be 句型描述歡送會(huì)場(chǎng)、聽(tīng)Listen and write 部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是用there be 句型描述歡送會(huì)場(chǎng)、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)，帶
2.單詞卡片和英語(yǔ)詞典
四、教學(xué)步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級(jí)上冊(cè)第五單元或第六單元的主情景圖，提示學(xué)生用there be 句型描述主情景圖中的.場(chǎng)景。
(2)教師出示歡送會(huì)用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機(jī)等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學(xué)生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Let’s read62部分的對(duì)話，學(xué)生跟讀
(2)展示一部分學(xué)生的英語(yǔ)請(qǐng)柬
3.Presentation
Group and write
(1)教師說(shuō)The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?啟發(fā)學(xué)生盡可能的說(shuō)出可帶物品及歡送會(huì)前應(yīng)作的準(zhǔn)備。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生看Group and write 部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個(gè)別單詞可讓學(xué)生查英漢詞典了解詞義，比一比那個(gè)小組做的又快又準(zhǔn)確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，延續(xù)圖下的示范語(yǔ)言描述教室場(chǎng)景。
(4)學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，口頭描述教室場(chǎng)景，教師輕聲放Let’s sing
(5)學(xué)生完成書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)部分同學(xué)朗讀，Listen and write
學(xué)生第一遍聽(tīng)，第二遍填空，第三遍核對(duì)檢查
Let’s sing
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學(xué)生背誦或抄寫四會(huì)單詞和句子
(2)學(xué)生做配套活動(dòng)手冊(cè)
5.Homework
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s read 67 Let’s read 72
一、教學(xué)目標(biāo)
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀兩個(gè)Let’s read 中的對(duì)話，并完成對(duì)話后的練習(xí)
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重、難點(diǎn)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀兩個(gè)Let’s read 中的對(duì)話，并完成對(duì)話后的練習(xí)，尤其是鞏固復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
三、課前準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)帶
2.單詞卡片
四、教學(xué)步驟
1.Warming---up
教師出示六年級(jí)上五、六單元的圖片復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子
2.Preview
用單詞卡片開(kāi)火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁(yè)Let’s read 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生從Hello讀到Thank you .回答教師提出的問(wèn)題She has a cold . She has a sore throat.
(2)教師請(qǐng)同學(xué)閱讀 Is everybody having a good time ? 到Bye一段，然后回答教師問(wèn)題。
(3)教師放對(duì)話的錄音，學(xué)生跟讀，然后分角色朗讀
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions 的練習(xí)，提出不理解的句子，教師解答疑惑
(5)教師最后說(shuō)Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ?
Let’s read 72
(1)教師出示Let’s read 72的掛圖，說(shuō)，Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ‘s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?請(qǐng)學(xué)生分小組練習(xí)對(duì)話，回答教師提出的問(wèn)題
(2)教師放錄音，學(xué)生跟讀
(3)學(xué)生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學(xué)生做本課的配套活動(dòng)手冊(cè)
(2)學(xué)生背誦或抄寫四會(huì)句子和單詞
5.Homework
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 Listen write match and say Let’s play Look up the words
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習(xí)
2.能夠熟練的查閱字典
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習(xí)并能能夠熟練的查閱字典
三、課前準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)帶
2.單詞卡片
四、教學(xué)步驟
1.Warming---up
教師放本單元It’s time say goodbye to China.的錄音教師用有關(guān)動(dòng)詞愛(ài)好的卡片和學(xué)生做句子
2.Preview
教師放兩個(gè)Let’s read ,學(xué)生跟讀
3.Presentation
Listen write match and say
(1)教師接著預(yù)習(xí)部分說(shuō)Sarah is going back to America next month .She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts .What are they ?Please listen to her diary .
(2)師再放一遍錄音，完成Listen and fill in the blanks的練習(xí)
(3)教師畫出短文中的will結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷其意。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成match and say部分的練習(xí)
Look up the words
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，全班學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查完學(xué)生用書68頁(yè)的新詞，將單詞和音標(biāo)和詞義寫在第69頁(yè)的表格中
Let’s play
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學(xué)生做本課的配套活動(dòng)手冊(cè)
(2)學(xué)生背誦或抄寫四會(huì)句子和單詞
5.Homework
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Let’s make Good to know Story time
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s make部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線
2.能復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱的形式和用法
3.能夠理解Story time中的故事
4.了解一些英語(yǔ)告別用語(yǔ)
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn)是能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s make部分的四段短文、并能讀懂Story time中的故事
三、課前準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)和錄音帶
2、Story time的教學(xué)掛圖
四、教學(xué)步驟
1.Warming---up
復(fù)習(xí)Let’s write ，試讀Pronunciation部分的繞口令
2.Preview
教師用英語(yǔ)描述班級(jí)內(nèi)的一名學(xué)生，讓學(xué)生猜
3.Presentation
Let’s make
(1)教師說(shuō)Miss White is making a book about her students.So she can remember them well .Who are the students ?What are they like ? 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立或分小組朗讀四段短文。解釋學(xué)生不理解的句子。There are four pictures below,would you like to help Miss White glue the pictures ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成圖文搭配的練習(xí)
(2)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的同學(xué)，請(qǐng)其他同學(xué)猜是誰(shuí)看誰(shuí)說(shuō)的又生動(dòng)又準(zhǔn)確
Story time
教師向?qū)W生展示Story time中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說(shuō)：Zoom and Zip are sad.
They are saying goodbye to each other.Now let’s see what happened.學(xué)生同桌合作閱讀故事，然后教師提問(wèn)Where is Zoom going ?Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ?等，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，再分角色朗讀。
Good to know
Take care is one of the ways to say goodbye .Do you know any other ways to say goodbye ?教師講解學(xué)生用書中的告別用語(yǔ)，可適當(dāng)補(bǔ)充人們常說(shuō)的告別用語(yǔ)
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學(xué)生做本課的配套活動(dòng)手冊(cè)
(2)學(xué)生背誦或抄寫四會(huì)句子和單詞
5.Homework
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一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的'代表單詞。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準(zhǔn)備：
1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。
（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開(kāi)始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。
�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來(lái)，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。
�。�2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。
5、課外活動(dòng)（Add—activities）
將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 13
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學(xué)準(zhǔn)備
Tape recorder ,word cards
教學(xué)過(guò)程
1 Warm-up
1 Everyday English :
2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?
3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Read the words about Part A Let’s learn
2 Listen and read
3 Presentation
Let’s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .
4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...
5 Design a game .
6 Listen and repeat .
Let’s chant
4 Consolidation
Let’s practise(P.49)
Tell about Bill’s day.
Eg
John goes to work by subway every morning.
He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch.
He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening.
He goes to bed at 10.
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 14
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點(diǎn)】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點(diǎn)】
以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學(xué)過(guò)程】
熱身、復(fù)習(xí)：
1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。
2)教師出示第3頁(yè)Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的'地方指著蛋糕的圖片問(wèn)：What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.
學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)近處的一些物體提問(wèn)用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問(wèn)用What are those?
會(huì)話教學(xué)：
1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。
2)通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問(wèn)答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。
4)利用本課的對(duì)話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。
5)打開(kāi)教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對(duì)話練習(xí)。
6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說(shuō)出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽(tīng)到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 15
Unit 3 A healthy diet
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
譯林版小學(xué)英語(yǔ)六下Unit3 A healthy diet( Story time ) Period 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在情景中體會(huì)理解healthy、diet的含義，并能夠準(zhǔn)確發(fā)音。
2.學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。
3.在飲食金字塔圖的幫助下嘗試敘述自己或他人的飲食，了解a few、a little的區(qū)別。
4.結(jié)合插圖理解并朗讀課文，判斷Yang Ling和Mike的飲食習(xí)慣是否健康。
5.初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撟约簩?duì)healthy diet的看法。
6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成健康飲食、健康生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠理解、會(huì)讀、會(huì)復(fù)述課文。
2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解什么是健康飲食并能修正自己不良的飲食習(xí)慣。
3.學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT等
教學(xué)構(gòu)想：
本節(jié)課導(dǎo)入部分以復(fù)習(xí)和討論上單元的好生活習(xí)慣入手，在談話的過(guò)程中不僅復(fù)習(xí)前一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，更是通過(guò)談話引出今天的話題，并由肯定學(xué)生早睡早起和按時(shí)吃早飯的話題引入對(duì)健康的`思考，同時(shí)教學(xué)本單元的新單詞：healthy和diet。學(xué)生對(duì)習(xí)慣和三餐的話題比較感興趣，能講的素材較多，有助于在課堂打開(kāi)學(xué)生的思維。
接下來(lái)由討論健康食品的話題逐步過(guò)渡到課文，通過(guò)聽(tīng)音排序、觀看回答、小組填表、隨文習(xí)語(yǔ)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深度理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的能力。本課重點(diǎn)內(nèi)容a little、a few等的教學(xué)放在了課文中解決，沒(méi)有在一開(kāi)始就拋出語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)操練。這樣做主要是考慮在本單元的第一課時(shí)，語(yǔ)法或者詞匯教學(xué)應(yīng)該適時(shí)出現(xiàn)，點(diǎn)到即止，要留給學(xué)生充分感知的時(shí)間和空間，對(duì)課文整體脈絡(luò)的清晰把握才是這一課時(shí)的首要任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warming-up
1. Greeting & Revision
T: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bing’s good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why?
S: (復(fù)習(xí)Unit 2課文內(nèi)容，回憶并回答)
T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?
Do you go to bed late?
T: Did you have breakfast this morning?
S: Yes, I did.
T: What do you usually have for breakfast? Let’s do a brainstorming.
Step2 Presentation
1. T: Do you have … for your breakfast?
S: I have … for breakfast.
T: What about your lunch and dinner? Are they good for us?
S: I have some vegetables/meat/rice/noodles … They are good/bad for us.
2. T: OK. Today we’ll talk about healthy food. (教學(xué)health—healthy)
T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.
(教學(xué)：diet，并板書課題：Unit 3 A healthy diet)
Step3 Story Time
1. Listen and tick
T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now let’s listen to the tape, and then tick the right answers..
(學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)課文對(duì)所給圖片進(jìn)行排序)
2. Watch and answer
T: Please watch the cartoon, and then answer the questions.
Question: What do they like eating?
3. Read and finish the form
T: What does the story talk about? Let’s read the text and finish the form, and then talk about the form in groups.
Name
breakfast
lunch
dinner
Mike
Yang Ling
S: (小組匯報(bào)) Mike has … for his breakfast/lunch/dinner.
Yang Ling has … for her breakfast/lunch/dinner.
T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教學(xué)詞組：a lot of, some, a little, a few)
4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28.
5. Finish Read and write on P28.
6. Let’s discuss.
Does Mike’s have a healthy diet? Does Su Hai have a healthy diet?
6. Reading time: listen and repeat.
(跟讀環(huán)節(jié)教師需提醒與講解朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓、重音和連讀等朗讀技巧)
Step4 Consolidation
1. Can you introduce Mike and Yang Ling’s diet? (給學(xué)生一定的圖片和關(guān)鍵詞)
2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet.
3. Let’s talk
T: What do you think of Mike and Yang Ling’s diet? What about your diet? Is it healthy?
(學(xué)生在同桌或者小組間進(jìn)行對(duì)話談?wù)�，并選取幾組進(jìn)行匯報(bào))
4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!
Step 5.Homework
1.抄寫本課新詞新句。
2.熟讀、背誦、復(fù)述課文。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 16
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A Lets learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠完成Lets find out的任務(wù)。
(2)學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：Lets learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。
難點(diǎn)：Lets learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備A Lets learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個(gè)小玩具。
4.教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準(zhǔn)備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
(2)教師說(shuō)：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Lets start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱，然后繼續(xù)問(wèn)：“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets learn
(1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，were going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡(jiǎn)筆畫，板書rain并帶讀。
(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡(jiǎn)筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫。教師繼續(xù)問(wèn)：“Where does the vapour come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡(jiǎn)筆畫，板書并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Lets learn部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問(wèn)：“Whats this?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain come from?’請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“Where does the…come from?另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。
Lets find out
教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Lets sing
學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Lets find out部分的圖畫提問(wèn)：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說(shuō)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫;判斷正誤。比如，教師說(shuō)：“There isnt a sun in the picture.”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說(shuō)單詞
教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯(cuò)，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(4)Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標(biāo)
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎(chǔ)上，能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。
能夠完成Task time。
3、情感目標(biāo)
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、好鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。
難點(diǎn)：Lets時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備Lets缸y部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備A Lets learn的單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。
4.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢問(wèn)名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
教師依次出示A Lets learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。
Lets try
(1)教師問(wèn)：“What do you have for breakfast?’請(qǐng)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：
“Whats this?”然后放Lets try部分的錄音。
(2)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“Where does apple juice/milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
(3)“你問(wèn)我答”游戲
學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能認(rèn)讀音標(biāo)：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。
(2)能跟著錄音說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容，3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Lets read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準(zhǔn)備單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備課ALets read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
(1)快看快說(shuō)
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。
(2)請(qǐng)幾組學(xué)生表演A Lets talk的會(huì)話。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop.”應(yīng)答。然后教師請(qǐng)一名學(xué)上臺(tái)，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對(duì)他說(shuō)：“Hello.Mr Wind.”然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開(kāi)本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets read.”
(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰(shuí)說(shuō)得多
教師出示A Lets read部分的掛圖，指定一幅插圖請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個(gè)詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說(shuō)出完整的'句子。比如教師說(shuō)：“Oh no! I falling.”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對(duì)故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺(tái)表演，評(píng)選出表演獎(jiǎng)和改編獎(jiǎng)。
(4)做本單元A Lets read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠運(yùn)用句型“First，we have the seed.”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。
(2)能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點(diǎn)：敘述種花的過(guò)程，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準(zhǔn)備B Lets learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)過(guò)程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
5.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰(shuí)寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
猜一猜
教師拿出A Lets learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds.Look !Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一粒花種，說(shuō)：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“Its soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Lets learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見(jiàn)2?預(yù)習(xí)
(5)教師放Lets learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長(zhǎng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張?jiān)~條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會(huì)。
(2)做本單元B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
第五課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會(huì)句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過(guò)程，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單敘述。
3、情感
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備Lets時(shí)部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
Lets try
(1)教師向?qū)W生展示Lets try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Lets try部分練習(xí)。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)學(xué)生獨(dú)立完成Lets時(shí)練習(xí)后，教師提問(wèn)：“What should we do now?’提示學(xué)生：“Check the answers.”校對(duì)完答案，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Lets talk.”
(2)教師說(shuō)：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“OK.How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答。“First，put the seeds in the soil.”然后，教師接著說(shuō)：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it.
(3)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now lets see what they talking about.”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后�！苯處煱鍟臅�(huì)句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。
(4)同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)抄寫四會(huì)句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Lets talk部分的主要句型寫在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。
(4)請(qǐng)學(xué)生參照?qǐng)D示在校園或家里種一棵樹(shù)，并把種植的過(guò)程用英語(yǔ)講述給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)。
第六課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能夠理解、認(rèn)讀B Lets read部分的句子。
2、能力目標(biāo)
(1)通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。
(2)能夠獨(dú)立完成Lets check部分的聽(tīng)力練習(xí)。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準(zhǔn)備若干份海報(bào)和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日常口語(yǔ)練習(xí)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets read
(1)快聽(tīng)快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號(hào)。教師說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到對(duì)應(yīng)的圖片并報(bào)出號(hào)碼。
(2)加句子游戲
學(xué)生五人一組，每人依次說(shuō)一句話，比如第一名學(xué)生說(shuō)：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類推。
(3)教師說(shuō)：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Lets read
diary.”學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個(gè)難點(diǎn)為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對(duì)于這兩個(gè)句子，教師不必做過(guò)多解釋，學(xué)生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
(5)我說(shuō)你畫
請(qǐng)一名擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請(qǐng)站在黑板前的學(xué)生畫出正確的配圖。繼續(xù)請(qǐng)三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過(guò)來(lái)，教師任意指定一幅畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)句子描述圖畫。
Lets check
教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自Lets read部分的日記。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)他們合作給句子排序并貼在海報(bào)上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長(zhǎng)過(guò)程的句子，請(qǐng)學(xué)生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對(duì)照片上的植物進(jìn)行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來(lái)，任意抽取一篇讀出來(lái)，學(xué)生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負(fù)責(zé)描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵(lì)學(xué)生回家種在花盆里并寫出生長(zhǎng)日記。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 17
一、教學(xué)內(nèi)容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話。
2、能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文并進(jìn)行角色表演。
3、能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ？ ”問(wèn)路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能理解對(duì)話，并用正確的.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問(wèn)路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。
四、教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法
五、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm———up （熱身及預(yù)習(xí)展示）師生自由問(wèn)答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：Whats the weather like today？
Ss：Its sunny！
T：Good！Whats this in English？
Ss：A book。
T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精講點(diǎn)撥）
（1）教師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說(shuō)：Who’s that？學(xué)生回答：It’s Robin。
再指著房子說(shuō)：Where can we find Robin？ 學(xué)生回答：In the museum。
教師出示感嘆句：What a great museum！
�。�2）教師出示一張明信片，說(shuō)："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。
�。�3）教師出示一張地圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。
（4）在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述途中各個(gè)場(chǎng)館的位置。
�。�5）Let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽(tīng)力題目，然后聽(tīng)錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(全冊(cè)) 18
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)讀本課課文。
2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)句子：What time is it? It’s ____.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的時(shí)間表達(dá)法。
(二)能力目標(biāo)
1.學(xué)生能夠模仿課文對(duì)話，能練習(xí)相互問(wèn)候的日常用語(yǔ)。
2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語(yǔ)言技巧的能力，練習(xí)該如何表達(dá)時(shí)間。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。
四、教學(xué)用具
錄音機(jī)，磁帶
五、教學(xué)資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強(qiáng)調(diào)連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用room; kitchen; bathroom; living room，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours。
三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學(xué)資源：起居室和客廳的.區(qū)別
簡(jiǎn)單的說(shuō),區(qū)別: 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi),一個(gè)空間,兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的 Yours 是你的
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
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