冀教版一年級上冊數(shù)學教案 …
原文地址：冀教版一年級上冊數(shù)學教案 第8單元作者：飛燕 第八單元 認識鐘表 教學要求： 知識與技能： 知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 過程與方法： 讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上學習時間的過程。通過學生熟悉的情境，了解鐘面上表示的大約是幾時。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的正確態(tài)度。 教學重點： 知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 教學難點： 會看整時、半時。認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 教學方法：引導自學。 教學用具：教學掛圖、鐘表若干個，學生每人準備一個鐘表。 教學時間：2課時。 課 時 計 劃 總第38課時 教學課題： 認識鐘表 第1課時 教學要求： 知識與技能：知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。 過程與方法：讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上學習時間的過程。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。 教學重點： 知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。 教學難點： 認識鐘表，會看整時、半時。 教學方法：引導自學。 教學用具：教學掛圖學生每人準備一個鐘表 教學過程： 一 情境創(chuàng)設 談話引入：老師為了準備這節(jié)課，今天早上6點就起床了，（師在鐘表上撥6點，掛在黑板上。）你們是幾點起床的？ 指名說自己起床的時間 師：你是怎么知道時間的？ 學生回憶自己知道時間的過程 二 探究與體驗 1 師：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘表告訴你時間的，有的小朋友是自己看鐘表知道時間的，看鐘表能知道時間，你能把你起床的時間撥在你帶來的表上嗎？ 學生活動，撥時間。 2老師把典型的整時、半時的鐘表掛在黑板上。 師：你們都認識這些時間嗎？ 學生紛紛說出6點…… （師在學生發(fā)言過程中，相機點出6點也叫6時，然后把幾塊表的時間都寫在表的下面） 師：（指著撥有幾時的鐘表） 像6時、7時、8時……這些整時，你們是怎么看出來的？有什么規(guī)律嗎？ 學生可能說到大針指著12、小針指著6，就是6時 3 師指出長針、短針分別叫分針、時針。師問：我們怎么區(qū)分時針和分針呢？ 指名回答。其中一位同學在黑板上找出其它表的時針、分針。 4 在學生回答討論的基礎上總結出整時、半時的時候分針、時針的特點。 師：我們已經(jīng)認識了整時、半時。下面我們小組合作，每個人撥一個自己喜歡的時間，讓小組內其他同學猜一猜，開始。 學生小組內活動。 三 實踐與應用 1． 找朋友 師：剛才，同學們小組活動的很好。在日常生活中，幾時我們還可以寫成這樣的形式：6：00、7：30……這樣的表示方法，你在哪里還見過？ 師：看來，同學們都特別棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平時對自己身邊的事物特別關心，觀察得也特別細致。如果教師把這些鐘表的順序打亂，你還能找到每個鐘表所對應的時間嗎？（把相同的時間用線連起來） 指名到黑板上連線，并完成練一練第一題。 2． 畫時針 師：我們說得正高興，我們的老朋友聰聰也急急忙忙地來了，他一個人抱了三個鐘表。由于一著急，摔了一跤，把每個鐘面上的一根針都摔掉了，瞧，聰聰多傷心呀！（出示一小哭臉） 你能幫他把表針修好嗎？ （完成練一練第2題）掉的表針畫上去。 師注意看時針畫的是不是短短的粗粗的。 師：我們幫聰聰把表修好了，你瞧他多開心呀 3． 聰聰?shù)男瞧谔?師：聰聰告訴我，他急急忙忙趕來，就是為了告訴我們他昨天的星期天是怎么過的。那他是怎樣過的呢？（投影出示圖片或看書76頁“聰聰?shù)男瞧谔欤? 學生把“聰聰?shù)男瞧谔臁坝眯」适碌男问街v出來。 （師注意多找?guī)讉�同學說，著重看每項活動的時間說的對不對） 思考：為什么有兩個9時呢？學生思考后回答。 在學生回答的基礎上得出：一天有早上的9時和晚上的9時，時針在鐘面上要走2圈。 師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩? 教學后記： 課 時 計 劃 總第39課時 教學課題： 認識鐘表 第2課時 教學要求： 知識與技能：認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 過程與方法：通過學生熟悉的情境，了解鐘面上表示的大約是幾時。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的正確態(tài)度。 教學重點： 認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 教學難點： 認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。 教學方法：觀察、操作、合作、探究。 教學用具：教學掛圖、教學圖片。 教學過程： 一 情境創(chuàng)設 師：老師今天來給小朋友上課，所以老師今天早上快6時就起床了，你們是幾時起床的？又是怎么知道時間的？ 學生匯報自己起床的時間并說出看鐘表時間的理由 。 如：老師我起床時分針指著11不是12，時針接近6；老師我起床時分針在12和1之間 師：生活中有很多事情所用的時間不正好是整時或半時，這樣的時間怎么看呢，大約幾時呢？二 學生自學 二 探究與體驗 1． 看一看 出示教科書中“看圖說話”讓學生仔細觀察圖中畫面： （1） 看到這兩幅圖你想說什么？ 先組內互相說一說然后在全班交流 說的時候要指導說出：他們在什么，什么時間干的？你是怎么看出來的？ 要多找一些學生說： ①“3時剛過”或 “3時多一點”或“大約3時” ，同學們正在教室上課 ②“快5時啦”“馬上5時”“5時不到”“大約5時”，紅紅在收拾書包。 （2）“大約3時”“大約5時”分針和時針指向有什么特點？ 小組討論匯報 在學生匯報的基礎上得出： ① 分針剛剛走過12，時針接近幾就是“幾時剛過”可以說成“大約幾時” ② 分針沒有走過12還差一點點時鐘接近幾就是“快幾時啦”也可以說成“大約幾時” （3） 你們從這兩幅圖中還知道什么？ 學生自由發(fā)言： ① 我會看鐘表上的“幾時剛過”和“快幾時啦” ② 我知道什么是“大約幾時 ” ③ 我要向紅紅和亮亮學習上課認真聽講完成好作業(yè)學會整理好書包，不亂放書和本。 教師評價學生的發(fā)言 2．比一比 屏幕出示：一行三面鐘時間分別是：7時57分、8時2分和8時整比較，你發(fā)現(xiàn)分針指向有什么特點？ 學生觀察比較，小組討論發(fā)言 3．撥一撥 讓學生撥一個自己最喜歡的大約時刻，并說一說這個時刻你干什么？ 教師從中選取幾個鐘面學生演示，請他們在全班匯報 4.這節(jié)課你知道了什么? 回家后大家注意這樣幾個時間: 你大概什么時間起床的? 你大概什么時間吃飯的? 大概幾時睡覺? 你還能自己提出幾個大概的時間記錄. 學生動手操作，先小組內互相說一說，在全班交流 三 實踐與應用 1、 小動物找家。 同學們今天表現(xiàn)真不錯，下面我們做個游戲好不好？教師拿出不同時刻動物頭飾的鐘面，和它對應的時刻數(shù)字小房子卡片，分給各組，動物找到和自己對應時刻的小房子，說明找到家了。 完成練一練2題。 學生開始游戲，在小組內活動，找不到家的同學之間可以互相幫助。 學生在書上連一連，組長負責訂正。 2、 練一練1題， 小朋友們，你們是幾時放學？幾時吃晚飯？幾時看新聞聯(lián)播？幾時睡覺？…… 學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，自由表達。 3、 身邊的數(shù)學 出示“太陽剛剛升起”和“太陽快落山”的情境。引導學生回憶平時我們看到這些情景時大約分別是幾時。 學生暢所欲言。 教學后記：【冀教版一年級上冊數(shù)學教案 …】相關文章：
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