教案摘錄：語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力 魅力即吸引人的力量，感染人 引出無(wú)窮的想象，強(qiáng)烈的影響力�；�抽象為具體，為形象。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查課文 1、檢查字詞 2、檢查課文，概括文章的大意。 二、質(zhì)疑 1、學(xué)生質(zhì)疑？魅力是什么意思？ 看了課題，你有什么問(wèn)題？ 2、小結(jié)  （什么語(yǔ)言？ 有什么魅力？ 到底產(chǎn)生了什么魅力？） 板書(shū)   我什么也看不見(jiàn) 春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)。 三、精讀感悟 （一）分層推進(jìn)，理解語(yǔ)言的魅力。 過(guò)度語(yǔ)  這句話到底有什么魅力呢？讓我們一起走進(jìn)故事。 讀文回答  理解本句話，抓住四個(gè)層次。 第一層次  我們先從字面上看看這兩句話有什么區(qū)別。 1、多了個(gè)“春天來(lái)了”，對(duì)這句話的表達(dá)有什么作用？ 2、教師小結(jié)：加上一句表示時(shí)間的話，表達(dá)就更完整，就具體了。語(yǔ)言的魅力就是能完整 具體的表達(dá)一個(gè)意思。 第二個(gè)層次 1、過(guò)度 春天，一個(gè)充滿了生機(jī)與活力的季節(jié)， 一個(gè)花紅柳綠 ，鶯歌燕舞 ，色彩斑斕的季節(jié)，一個(gè)充滿希望的季節(jié)�？吹健按禾靵�(lái)了 ”，你仿佛看到了什么？ 2、指答 3、教師小結(jié)：簡(jiǎn)單的四個(gè)字，竟能引起同學(xué)們這么豐富的想象， 這就是這四個(gè)字的魅力啊。語(yǔ)言的魅力是什么？就是能引起人無(wú)窮的想象力。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話 中的春天來(lái)了。 第三個(gè)層次； 1、過(guò)度：這句話在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，在什么情況下說(shuō)的什么人 學(xué)生回答后出示   一個(gè)衣衫襤縷、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人 能從中體會(huì)到什么？ （貧窮  蒼老 殘疾 ） 2、將此補(bǔ)充進(jìn)第二個(gè)句子中 指說(shuō) 出示填空 春天來(lái)了，，可是這個(gè)（ ）、（  ）、（  ）的人什么也看不見(jiàn)。 讀完這個(gè)句子，你有什么想法？（老人很可憐） 3、多出的這六個(gè)字，能讓我們想到什么呢？ 出示句子 春天來(lái)了，老人能聽(tīng)見(jiàn)（  ），知道（  ），可是，這又老，又瞎 又窮的老人，眼前只有（  ），他的內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望（  ），他多么盼望能看到（ ），所以，老人的內(nèi)心為（ ）而痛苦 （ ）而痛苦，（ ）而痛苦。原來(lái)老人也向往（  ），貧窮 疾病阻擋不了老人對(duì)美好的向往。 4、指導(dǎo)讀好春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)。中的“可是我什么也看不到” 5、教師小結(jié)： 讓我們讀出老人痛苦的內(nèi)心世界的，僅僅就是區(qū)區(qū)六個(gè)字啊。讓我們聯(lián)系自己產(chǎn)生了無(wú)盡的聯(lián)想，這難道不是語(yǔ)言的魅力嗎？ 第四個(gè)層次 過(guò)度 過(guò)往的行人讀懂這六個(gè)字了嗎？ 從文中的什么地方可以看出來(lái)？ （目的：引導(dǎo)學(xué)生找到行人的不同表現(xiàn)。） 1、指答 2、面對(duì)的是同一個(gè)人，增加了六個(gè)字的一句話，會(huì)讓過(guò)往的行人想到什么？ （春天的美好與老人的可憐形成鮮明的對(duì)比，引發(fā)了路人的同情。） 3、學(xué)生說(shuō)完后出示填空 當(dāng)貴婦人看到“我什么也看不見(jiàn)”的木牌和衣衫襤縷的乞丐時(shí)，她感覺(jué)這是（ ）的乞丐，所以，她有可能（　　　　　　　　　　　�。�； 但當(dāng)看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)�！钡哪九坪鸵律酪h縷的乞丐時(shí)，她感覺(jué)這不僅是一位（　　　　　　　　　　　�。┑钠蜇ぃ�更是一位（向往美好）而又不得不到美好的內(nèi)心情感十分豐富的人。而自己是（　　　　　　　　�。┧�以　，她要（　　　　　　�。� 4、教師小結(jié)： 第一句話語(yǔ)言如此蒼白無(wú)力，而第二句卻充滿了濃濃的感情色彩，它如此富有詩(shī)意，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，它感染了路人，影響了路人，這種無(wú)聲的力量就是語(yǔ)言的魅力啊。文章最后一段作者無(wú)限感慨的到出了自己的心聲，該怎么讀呢？ 5、指導(dǎo)讀好課文最后一段 （二）挖掘文章的中心 問(wèn)：讀完本文，　你認(rèn)為讓。彼浩勒是個(gè)什么樣的人？ 指答 （善良　　　　語(yǔ)言大師） 教師　　詩(shī)人的善良值得我們歌頌，詩(shī)人高超的語(yǔ)言另我們羨慕，但善良的人用詩(shī)意的語(yǔ)言喚起強(qiáng)者對(duì)弱者的同情心，更讓我們崇拜，更讓我們羨慕，成為我們永恒的追求目標(biāo)，這就是詩(shī)人高超的人格魅力。 三、拓展 文學(xué)欣賞 語(yǔ)言象一首歌，或歡快，或激昂，或高亢，或婉約，帶給我們?cè)娨獾南硎�。你想向大家推薦一段什么文字呢？　說(shuō)出推薦的理由 結(jié)束語(yǔ)

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