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杜郎口預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案模板及分析
杜郎口預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案模板及分析 富區(qū)前庫勒小學(xué)教師 王曉歐 【預(yù)習(xí)課教案】 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會(huì)，積累課內(nèi)外有關(guān)描寫該課內(nèi)容的佳句妙詞，小寫作——和該課題有關(guān)的片斷。 二、預(yù)習(xí)過程 1、自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞和文章中優(yōu)美的句子，然后查、寫、記生字詞，摘抄本上積累劃出的句子。 2、了解文章寫作背景，并進(jìn)一步讀課文。 （1）寫作背景：（略）讓學(xué)生課前抄在黑板上。 （2）誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以下位。 3、分析課文，并把對文章的感受和體會(huì)寫在預(yù)習(xí)筆記上，教師可強(qiáng)調(diào)如下問題： （1）句子賞析： （2）課文結(jié)構(gòu)。 （3）寫作手法。 （4）修辭手法在文中的運(yùn)用。 4、自由交流，解決疑難，多種藝術(shù)形式演繹文本。 把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達(dá)對文本的理解。 5、小寫作： 學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，寫和該課題有關(guān)的文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)不低于100字。 6、展示感想。 學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。 【展示課教案】 一、明確目標(biāo) 師：一段情境語。 師：今天我們共同來學(xué)習(xí)......，請大家快速的（約2分鐘）交流一下這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘后)下面誰來說一說。 生1：（1）反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文的內(nèi)涵及語言的優(yōu)美；（2）掌握文章的重點(diǎn)字詞的解釋及結(jié)構(gòu)；（3）體會(huì)作品的意境。 生2：（1）重點(diǎn)體會(huì)作品寫作背景和寫作方法；（2）利用好詞佳句來豐富自己的文章。 二、交流展示 1、作品分析 師：……同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。 (學(xué)生討論交流) 2、自主拓展 3、主題表演 4、體驗(yàn)作者情感 5、寫作交流 師：結(jié)束語。 【反饋課教案】 一、教學(xué)目標(biāo) 通過富有感情的朗讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟作者的思想感情。品味文章優(yōu)美語言，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個(gè)展現(xiàn)和提高。 二、課堂步驟 1、寫問題，小組內(nèi)互查。在這一環(huán)節(jié)中，教師分配的任務(wù)要具體，要��；學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。 （1）學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識(shí)、課文分析、優(yōu)美句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。 （2）教師指派每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。 預(yù)設(shè)課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問題： A、文學(xué)常識(shí)： B、生字詞： C、課文分析 2、準(zhǔn)備展示(約5分鐘) 小組內(nèi)稍作準(zhǔn)備，展示課上沒有展示的同學(xué)在優(yōu)等生的幫助指導(dǎo)下，進(jìn)一步分析和演練。 3、展示提升 在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)展示課上未展示過的同學(xué)來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會(huì)，同時(shí)還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。 4、學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié) 用1--5分鐘時(shí)間小組討論，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會(huì)，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等。 5、教師總結(jié) 概括總結(jié)本課中學(xué)生的表現(xiàn)，以激勵(lì)性的語言為主。 以上是杜郎口中學(xué)語文三種課型的教案模板，值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。 首先預(yù)習(xí)課教案：1、預(yù)習(xí)的目標(biāo)明確。我們也有預(yù)習(xí)，回顧我們的預(yù)習(xí)目標(biāo)要求太籠統(tǒng)、單一，而且只是停留于口頭，學(xué)生也就做不到具體預(yù)習(xí)，甚至不預(yù)習(xí)。2、預(yù)習(xí)目標(biāo)全面、獨(dú)立。我們的預(yù)習(xí)只是要求學(xué)生讀文、自學(xué)生字，至于寫作背景、寫作手法、修辭方法、語段分析、小寫作等都是新授課上完成，且老師的參與度占80%以上，老師基本上唱主角。而榜樣學(xué)校的預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)、全，既有基礎(chǔ)掌握的又有能力訓(xùn)練方面的，還有情感熏陶的，值得借鑒。在師生角色的分配方面我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要把那80%以上給學(xué)生，無論是低或高年級，低年級不能因?yàn)閷W(xué)生小不會(huì)說而包辦，我們可以幫他們從設(shè)置簡單的問題開始逐漸訓(xùn)練他們的預(yù)習(xí)能力和表達(dá)能力。說到這兒想到我們的學(xué)校所剩幾乎都是較低年級，所以把他們訓(xùn)練成型有時(shí)間亦有空間。3、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分。如，查找描寫同一主題的名言警句、古詩佳句等。4、小寫作、體會(huì)作者情感環(huán)節(jié)設(shè)置好。我在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常設(shè)置小練筆，內(nèi)容通常是寫學(xué)后感悟，但缺少預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)，再有在內(nèi)容上應(yīng)加一些描寫同一主題的片斷，即小寫作。 其次展示課教案：1、讓學(xué)生之間交流并總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，而且學(xué)生自己總結(jié)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中能做到胸有成竹、有的放矢。2、交流展示形式多樣，內(nèi)容寬廣。相比之下我們的展示在形式上較單一：只局限各種各樣的讀，表演的機(jī)會(huì)甚少；在內(nèi)容上較枯燥：只局限課本，課外的聯(lián)想很有限。我們要重視和培養(yǎng)這方面的能力，例如講有關(guān)春天的文章時(shí)，讓學(xué)生說說描寫春天的詞語、古詩、佳句等。培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、積累的能力和習(xí)慣，一年級的學(xué)生小不會(huì)查資料，老師可以提供這方面的資料。但是他們具有積累的能力，讓他們準(zhǔn)備積累專用本，培養(yǎng)他們會(huì)積累勤積累的好習(xí)慣。3、注重語言積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、寫作能力。學(xué)生不但會(huì)積累而且會(huì)運(yùn)用，把好的詞語、佳句都用上，在應(yīng)用同課題的寫作方法、修辭方法，每一課都這樣練，學(xué)生的語言表達(dá)、寫作一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。 最后反饋教案：這一環(huán)節(jié)主要檢驗(yàn)學(xué)生對這一課的掌握情況，著重給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、沒展示的學(xué)生機(jī)會(huì)，展示本節(jié)易錯(cuò)的、重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。在環(huán)節(jié)上設(shè)置全面、環(huán)節(jié)緊湊；在角色分配上學(xué)生主體、自查自糾；在能力訓(xùn)練上培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與自我評價(jià)能力、分析與總結(jié)概括能力；在情感上培養(yǎng)學(xué)生要生生平等、團(tuán)結(jié)互助、自信自強(qiáng)。 教師無論在哪一環(huán)節(jié)都不乏鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、牽引。 以上是我對杜郎口三種課型教案模式的粗淺分析和看法，我校可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課型（借鑒—簡單化）該校教案模式來撰寫本校教案。 0人 | 分享到： 閱讀(0)| 評論(0)| 引用 (0) |編輯 |刪除 |推送 |置頂【杜郎口預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案及分析】相關(guān)文章：
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