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浙江省2006優(yōu)質(zhì)課《大雁歸來》教案設(shè)計(jì)
《大雁歸來》教案 寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校童紅霞 一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文： 1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。 誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。 在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)…… ——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？ 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。 二、整體感知： �、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？ ②回到了什么地方？ �、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？ �、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？ 三、細(xì)讀文本，感受情感： （一）“觀賞雁群翔集” 1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？ 2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。 3．齊讀第4段。 （二）“聆聽雁語心曲” 1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。 2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。 3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂�、�?lián)想） �。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界” 1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……） 2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？ �。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主 �。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。 �。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界…… �。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段） 3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧…… 四、研讀思考：——“感悟作者思考” 1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》） 2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。…… 3．“我們”是誰？ 我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人） 我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）…… ——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈…… ——土地上所有的一切——“土地共同體”。 4．你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？ 為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？ 五、結(jié)束語： 1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容） 2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)�，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。 3．布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。【浙江省優(yōu)質(zhì)課《大雁歸來》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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