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二下數(shù)學(xué)第四單元教案
第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容： 課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 過(guò)程與方法 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 口算練習(xí) 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 計(jì)算下面各題。 24÷6 15÷3 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學(xué)例1。 （1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。 2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。 【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第51~52頁(yè)練習(xí)十一3~7題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 能較熟練在進(jìn)行除法的求商。 過(guò)程與方法 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 1、用童話故事出示第51頁(yè)第3題小鳥回家主題圖 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）連線 （3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。 2、完成第4題吹泡泡 （1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （3）小組交流如何計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題 （1）出示題目 4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。 （3）填空并說(shuō)說(shuō)思路 2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（）>（ ）>（ ） (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （2）比較后再填空。 3、解決問(wèn)題 完成練習(xí)十二第7題 （1）用實(shí)物投影出示主題圖 （2）學(xué)生自己找信息 （3）解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)解決辦法 （4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，共同討論解決。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問(wèn)題了。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第52、53頁(yè)練習(xí)十一8~12題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。 過(guò)程與方法 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 背誦乘法口訣表 2、 找?guī)拙淇谠E說(shuō)出它的乘法和除法算式 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 完成第52頁(yè)第8題 （1） 出示表格 （2） 說(shuō)說(shuō)商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商） （3） 計(jì)算并填表 （4） 說(shuō)說(shuō)每一題所使用到的口訣 2、 完成第53頁(yè)第8題 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成 （2） 教對(duì)答案 （3） 體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、 完成第12題 （1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。 （2） 在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。 （3） 樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。 【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。 三、拓展應(yīng)用 1、 完成第9、11題 （1） 出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。 （2） 認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 （3） 學(xué)生討論并解決書上的問(wèn)題。 （4） 你還能提出什么問(wèn)題？ 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 四、課堂總結(jié)： 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P54~56頁(yè)例2、3，練習(xí)十二第1～3題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過(guò)程與方法 通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義�！袄娴膫�(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。 二、合作探究、解決問(wèn)題 1、教學(xué)例2. （1） 在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？ （2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。 2、 教學(xué)例3. （1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。 （3） 讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例 三、鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答 四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 練習(xí)課（三） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二4~8題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過(guò)程與方法 能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 24÷6 56÷8 32÷4 6×7 2、口答： 56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？ 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二【二下數(shù)學(xué)第四單元教案】相關(guān)文章：
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