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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年下冊(cè)全冊(cè)教案（轉(zhuǎn)）
XXX小學(xué)課堂教學(xué)教案 課題 圖形的放大和縮小 課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。 2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。 難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 課前準(zhǔn)備 小黑板和多媒體展臺(tái) 教 學(xué) 過(guò) 程 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 一、導(dǎo)入。 電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。 提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書課題：圖形的放大和縮小 二、教學(xué)例1。 1、認(rèn)識(shí)圖形的放大 出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。 提問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？ 組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。 指出：把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。 提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？ 2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。 談話：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。 提問：如果要把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)與寬各應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾？各是多少厘米？ 先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 三、教學(xué)例2 1、出示例2，讓學(xué)生讀題 （1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍？各應(yīng)畫幾格？ （2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。 （3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。 2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。） 3、教學(xué)“試一試” 先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的？ 提問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。 四、鞏固練習(xí) 1、做“練一練” 讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長(zhǎng)度是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？ 2、做練習(xí)九第1、2題。 第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。 五、全課小結(jié)。 什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？ XXX小學(xué)課堂教學(xué)教案 課題 圖形的放大和縮小 課時(shí) 2 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解比例的意義。 2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 難點(diǎn)：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神 課前準(zhǔn)備 小黑板和多媒體展臺(tái) 教 學(xué) 過(guò) 程 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮��？放大或縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？ 2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。） 還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)有幫助。 二、教學(xué)比例的意義 1、認(rèn)識(shí)比例 （1）呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比。 （2）比較寫出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比） （3）是啊，生活中確實(shí)有很多像這樣的比值相等的例子，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來(lái)，寫成一種新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6 數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例） (4)你能說(shuō)說(shuō)什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義) （5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。 2、學(xué)以致用 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 （1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？ （可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。） （2）分別寫出照片放大后和放大前的長(zhǎng)的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對(duì)比例意義的豐富感知。 （3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、做練一練， 學(xué)生獨(dú)立完成，再逐題說(shuō)說(shuō)判斷的思考過(guò)程。 2、做練習(xí)九第3題。 先寫出符合要求的比，再說(shuō)清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。 3、做練習(xí)九第4題 獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。 4、做練習(xí)九第7題 （1）弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量。 （2）分組完成，同時(shí)四人板書，再講評(píng)。 四、全課小結(jié)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 五、作業(yè) 練習(xí)九第5、6題。 XXX小學(xué)課堂教學(xué)教案 課題 比例的基本性質(zhì) 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。 2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并掌握比例的基本性質(zhì)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì) 課前準(zhǔn)備 小黑板和多媒體展臺(tái) 教 學(xué) 過(guò) 程 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（比例）什么叫比例？ 2、判斷下面每組中兩個(gè)比能否組成比例？把組成的比例寫出來(lái)。 ⑴3：5和18：30 ⑵0.4：0.2和1.8：0.9 ⑶5/8：1/4和7.5：3 ⑷2：8 和9：27 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)判斷過(guò)程。 你覺得比和比例一樣嗎？有什么區(qū)別？ （引導(dǎo)學(xué)生歸納出：比例由兩個(gè)比組成，有四個(gè)數(shù)；比是一個(gè)比，有兩個(gè)數(shù)） 二、教學(xué)新課 1、教學(xué)比例各部分的名稱 （1） 課件出示： 3：5 前項(xiàng)后項(xiàng) （2） 課件出示：3： 5 = 18： 30 內(nèi)項(xiàng) 外 項(xiàng) （3）如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？ 課件出示：3/5=18/30 談話過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了比例的意義、各部分名稱，也知道了比例在生活中有很多的應(yīng)用，接下來(lái)我們一起來(lái)研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎？ 2、 出示例4 提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時(shí)說(shuō)出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。 師 生 活 動(dòng) 思考與調(diào)整 先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。 （板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。） 3、驗(yàn)證：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律？ ⑴課件顯示復(fù)習(xí)題（4組），學(xué)生驗(yàn)證。【小學(xué)數(shù)學(xué)六年下冊(cè)全冊(cè)教案轉(zhuǎn)】相關(guān)文章：
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