小班教案：我有一個(gè)幸福的家

設(shè)計(jì)意圖：   現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，心中都是以自我為中心。為了培養(yǎng)孩子愛父母、愛家人的情感，讓他們懂得幸福的含義，懂得尊敬長輩，并能了解自己家庭的主要成員。能體驗(yàn)在家庭中的快樂和幸福。于是我特設(shè)計(jì)了《我有一個(gè)幸福的家》這一課。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)詩歌《我的一個(gè)幸福家》，知道自己家庭的主要成員。豐富詞匯：親親熱熱，產(chǎn)生熱愛自己家庭的情感。 2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解“幸�！钡暮�義。嘗試替換詩歌中的部分詞語進(jìn)行簡單的仿編活動。 3、感知體驗(yàn)在家庭中的快樂和幸福。 活動準(zhǔn)備： 1、全家福圖片四張（爸爸媽媽和我、爺爺奶奶和我、哥哥姐姐和我、老師姨和小朋友）。 2、配樂詩磁帶 活動過程： 一、通過提問的方式引出主題。 師：小朋友，你們有家嗎？你們的家里有誰？你們喜歡你的家嗎？為什么？ 二、師出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。 師：小朋友你們看！這幅圖上有誰？他們看上去怎么樣？老師把這幅圖畫編成了一首好聽的詩歌呢！你們想聽嗎？ 師：（播放配樂詩邊引導(dǎo)幼兒看圖畫）小朋友你們聽到了什么？在幸福的家里有誰？在家里大家是怎樣的？   讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望。并借助圖片、以及教師聲情并茂的帶動，刺激幼兒各種感官，讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的語言美。 三、師朗誦詩歌，讓幼兒與師一起朗誦《我有一個(gè)幸福的家》。小朋友們可以一邊兒學(xué)念兒歌，一邊跟老師做動作。 四、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的含義。 師：為什么說我有一個(gè)“幸福”的家？你們知道“幸�！钡囊馑紗幔磕怯H親熱熱又是什么意思呢？ 五、變換形式朗誦詩歌。 如我有一個(gè)——的家，有——有——，還有我這個(gè)——，——在一起，我們都愛——。等、、、、、、 六、創(chuàng)編詩歌。 師：小朋友你們家里除了有爸爸媽媽和我這個(gè)小娃娃之外還有誰呢？對，除了有爸爸媽媽還有爺爺奶奶、哥哥姐姐。那我們也把他們一起編進(jìn)詩歌里去好嗎？（師逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒仿編詩歌） 八、延伸活動。 師：小朋友，想一想，你們家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐等人他們都很愛你們所以你覺得很幸福，那你們還可以把什么比作為一個(gè)家呢？讓你們感到很幸福呢？ 師：對！是幼兒園，請小朋友想一想幼兒園里有誰？（引導(dǎo)幼兒說出有老師、有阿姨、還有我們小朋友）現(xiàn)在請小朋友一起來仿編，并集體表演。 反思：   幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動，需要教師的引導(dǎo)和支持。  

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