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《尊嚴(yán)》電子表格教案
《尊嚴(yán)》電子表格教案 分類： 電子教案 長(zhǎng)江小學(xué)電子備課表 班 級(jí) 四（2）班 學(xué) 科 語(yǔ)文 教 師 馮金花 時(shí) 間 2011年3 月1日 星期一 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 大課題 學(xué) 時(shí) 共 2 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 《尊嚴(yán)》 第1，2 學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字； 2．有感情地朗讀課文； 3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解； 4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。 學(xué)習(xí)重、 難點(diǎn) 從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。 學(xué)習(xí)活 動(dòng)概要 合作學(xué)習(xí)，自主探究 應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育資源 中央電教館 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 教 師 幫 輔活動(dòng) 一、導(dǎo)入 二、學(xué)生自讀課文 三、小組合作研討 四、集體匯報(bào)交流 1．指名概括課文的主要內(nèi)容。 2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。 如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。 3．點(diǎn)撥，揭示中心 明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。 4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。 五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受 六、指導(dǎo)感情朗讀課文 1．自由讀。 2．指名讀。 3．分角色讀。 七、布置作業(yè) 以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。 同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。 讀前設(shè)問(wèn)： 1．課文主要講了一件什么事？ 2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？ 明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。 年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師幫輔活動(dòng) 教學(xué)板書設(shè)計(jì) 7 尊嚴(yán) 恪守做人的原則 杰克遜 年輕人 用勞動(dòng)換取食物 尊重 贊賞 先勞動(dòng)后吃食物 教師課后反思 通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。課堂上取得了良好的效果。【《尊嚴(yán)》電子表格教案】相關(guān)文章：
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