16.《橋》教案

  教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。課前準(zhǔn)備：讀通課文，標(biāo)出自然段序號。 教學(xué)過程： 一、板題，質(zhì)疑 1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等） 2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感 1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？ 2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點撥： (窄窄的木橋、不結(jié)實的木橋、又窄又不結(jié)實的木橋)  引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了——生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋 3．就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時的情況又是怎樣的呢？這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學(xué)生交流）同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。 生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒�？赡阌X得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！ 獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡��！ 讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。 課件出示： ◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 ◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 ◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 ◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 ◆水，爬上了老漢的胸膛。 ——板書：如魔 2．多么可怕的洪水��！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。 村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。 人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。 三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象 1．同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 生自由讀讀這兩段話。 課件出示：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。 反饋交流 在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山） 哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作） 站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。 誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。 我們?nèi)�班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。 是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。 人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。 面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。 3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ ① 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” ② 好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。 在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？ 哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次�。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象 4. 同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？ 這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。 后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。 這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。 矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】 5.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？ 似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多…… 出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂 讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。 6同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子��！ 五、以詩結(jié)課，升華情感 是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。 再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義? 老漢像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。        

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