高二上 《想北平》教案

《想北平》教案 一、教學(xué)目標： 1、整體感知，誦讀品味，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀和思鄉(xiāng)之情。 2、揣摩語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧和對比等寫作技巧。 二、教學(xué)重、難點： 1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。   2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。 三、教學(xué)時數(shù)： 1教時 四、教學(xué)方法： ①誦讀法 ②揣摩語句法 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： （1）、配樂朗誦詩歌余光中的《鄉(xiāng)愁》： 小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 讓學(xué)生體會其中的惆悵的“鄉(xiāng)愁”。 一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑，無論深處何地，精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。   （2）、作者老舍的介紹： 老舍原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有解放前創(chuàng)作的長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》等。因話劇《龍須溝》的創(chuàng)作1950年被譽為“人民藝術(shù)家”。 2、初讀課文，提出突破口，整體感知。   （1）分析課文題目：“想北平”。（標題的“想”為什么不換成“寫”？） 明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平�！钡�馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的�！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。 （2）、整體感知： 齊讀課文，回答問題：“想”的具體含義是什么？（思念、眷戀）緊承上一環(huán)節(jié)的問題，明確“想”是貫穿全文的情感主線。 3、再讀課文（散讀），討論回答： 作者深愛著北平，但他所愛的北平不是我們熟悉的故宮的重重殿宇，也不是六朝故都積淀下來的深厚文化底蘊，那么作者心中的北平是什么樣的，他對北平有著怎樣的愛呢？（從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句） （1）對北平的愛： 第一自然段：“我的北平” 第二自然段：“我愛我的母親……” “我之愛北平也近乎這個……” “我所愛的北平不是……只是說不出而已�！� 第三自然段：   “他是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜予的。 （2）在對北平的愛的敘述中，作者四次用到“說不出”，那么是不是這種愛沒有說出來呢？（當然不是）作者后來又是怎樣“說出的”？（閱讀3-7節(jié)，回答這個問題。） 第四自然段，作者著重寫到在北平的生活感受：安靜、恬淡。 第五自然段寫到北平的建筑布局特點：在人為中顯出自然。 第六自然段寫到北平舒適的物質(zhì)生活：花多菜多果子多，透過文字，我們似乎能看到老舍先生自得不已的神情。 第七自然段寫到了在北平生活的精神享受：接近自然，具有田園風(fēng)味。作者用傳神的文筆為我們描繪出一幅古都風(fēng)俗畫，于細微處吐心聲，于平淡中見真情。 提問：這部分主要是運用什么手法？ 明確：對比、襯托的手法。 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點事兒” 美國的橘子 <——> 北京的玉李 4、三讀（集體朗讀），通過文中的一些語句，體會作者對故鄉(xiāng)的濃濃愛意。 （指導(dǎo)學(xué)生把握重音、語調(diào)、情感，反復(fù)朗讀，體會結(jié)尾作用：把作者思念北平的感情升華，孕足了抒情氣勢。） 完成：揣摩關(guān)鍵語句的含義和情感。 ①真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。 分析：此句道出了作者對北平的那種難以用語言表達，難以割舍，刻骨銘心的愛。 ②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。 分析：本句在突出北平的與眾不同時，道出了作者對北平的喜愛之情。 ③好，不再說了吧：要落淚了，真想念北平呀！ 提示：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。 分析：作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。 5、整體感知老舍語言的特色。 學(xué)生獨立思考，然后討論回答。 ①語言樸素、自然，帶有北京地方特色。 ②比喻等修辭手法的運用，使語言樸素中蘊含典雅。 ③句式靈活，整句的運用，使語言抒情味更濃。 6、作業(yè)布置   思念家鄉(xiāng)，是文學(xué)作品永恒的主題，而我們每一個人，都屬于自己的家鄉(xiāng)，請以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇散文，抒發(fā)我們心中對家鄉(xiāng)的深厚情感。 六、附板書設(shè)計：   俊偉   景物  上海、天津 （情） 復(fù)雜有邊際  巴黎  （情） 我真愛北平人為之中顯出自然  四大歷史都城  真是想念北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多）其它地方  （神聚） （ 形散）  對比手法   

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