寫在教案邊上《黃河頌》

  我常想文字已譜成曲者未必就適宜誦讀的，尤其是作為政治傳聲筒的宣傳文字。美妙的旋律可以彌補(bǔ)作品在藝術(shù)上的欠缺，而誦讀未必能讓一篇文藝性不強(qiáng)的作品生色。小時(shí)候語(yǔ)文老師讓我們念課文，常常告誡我們要讀得有感情。詩(shī)歌的誦讀更是如此。詩(shī)歌在我看來(lái)天然是感情的產(chǎn)物，有感情，誦讀才有所歸依。從詩(shī)歌里分析黃河意義與價(jià)值，從詩(shī)歌里演繹出黃河對(duì)中華民族的作用有哪些表現(xiàn)。這與答政治問(wèn)答題有何區(qū)別？我甚至想，詩(shī)歌哪怕沒(méi)有謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯思維呢，哪怕沒(méi)有條分縷析的剖析呢，只要有迷人的意象，就行。動(dòng)輒是“啊黃河啊黃河”的叫囂，還讓人讀出感情實(shí)在勉為其難！《黃河頌》對(duì)鼓舞民族士氣功不可沒(méi)，《黃河頌》氣勢(shì)磅礴，氣沖霄漢這也有可取之處，但它宜聽不宜讀。上這節(jié)課不如給學(xué)生放一遍《黃河大合唱》歌曲節(jié)選部分，拿著課本講，實(shí)在講不出什么新意�；恼Q的設(shè)想一下，如果把《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌詞抄到黑板上，當(dāng)課文分析，效果會(huì)怎樣呢？

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