勸學教案2

知識目標 1.了解荀子有關(guān)學習的意義、作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述。 2.背誦全文。 能力目標 1.學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。 2.掌握“絕、強、假、望、聞”五個多義詞的義項，積累四個通假字，三個文言虛詞。 情感目標 明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。 ●教學重點 1.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。 2.背誦全文，積累文言詞語。 ●教學難點 掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。 ●課時安排 2課時 第一課時 ［教學要點］ 作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。掌握文言字詞。 ［教學過程］ 導語設(shè)計 提問：同學們知道哪些關(guān)于“學習”的名言？ 比如：好問則裕，自用則小。《尚書》 敏而好學，不恥下問�！墩撜Z》 善學者，假人之長以補其短�！秴问洗呵铩� 培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進步的階梯”的名言。這都說明學習的重要性�？梢哉f，人的一生都處在不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性及學習應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學習這篇文章。（板書文題） 二、荀子簡介 學生讀注釋①，教師補充（多媒體顯示）： 荀子，名況，當時人們尊稱他為荀卿，戰(zhàn)國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學，韓非和李斯都是他的學生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的復古保守傾向有所揚棄，強調(diào)后天學習的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強調(diào)教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進步。 荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。 三、解題 《勸學》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用�！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑肌７斌w字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 四、熟讀課文，把握文意 聽錄音或教師范讀 誦讀的準備 先給下列句子劃分節(jié)奏，學生試讀。 學/不可以已 輮/使之然也 木受繩/則直 金就礪/則利 君子博學/而日參省乎己 則知明/而行無過矣 吾/嘗終日而思矣，不如/須臾之所學也 登高/而招，臂/非加長也，而見者/遠 君子/生非異也，善/假于物也 蚓/無爪牙之利 非蛇鱔之穴/無可寄托者 3．師生一起處理課文詞句中的疑難問題。學生可以先自學，后提問。 找出文中的通假字。 容易寫錯讀錯的字。 討論分析下列詞語的一詞多義。（聞，絕，假，強，望） 詞類活用 ①動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。 ②名詞作狀語：a．君子博學而日參省乎己b．上食埃土，下飲黃泉 ③名詞用作動詞：a．假舟楫者，非能水也b．假輿馬者，非利足也 ④形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也 特殊句式 四．布置作業(yè) 整理、歸納文中的多義詞、活用詞、特殊句式。 第二課時 一．檢查背誦 二．檢查字詞及翻譯。 三．課文分析 1．討論、分析全文的思路結(jié)構(gòu) 本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？ 引導學生討論分析，教師總結(jié)、點撥：本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述的。 課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段，學習應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。 　 2．組織學生討論以下問題（小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流） （1）課文中心論點用“君子曰”引出有什么好處？中心論點包括哪幾方面的意思？ 點撥：用“君子曰”引出中心論點“學不可以已”，使觀點更具權(quán)威性。這個觀點包括兩個方面的意思，一是因為學習意義很大，所以學習不能停止；二是學習的態(tài)度和方法，就是不能停止學習。 （2）在論述學習的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？ 點撥：“青”“冰”的比喻論證了學習可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學習可以改造人的品性。這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯。 （3）在論述學習的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻是論述什么觀點的？（引導學生用課文原句回答） 點撥：這個比喻是論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”這個觀點的，強調(diào)了學習的作用。 （4）“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個比喻為什么要強調(diào)“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”？ 點撥：這就強調(diào)了“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用，學習可以彌補人的不足。 （5）課文論述學習的方法和態(tài)度，可以分為幾個層次？是如何正反設(shè)喻論證的？ 點撥：可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學習要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學習要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。 四．鑒賞本文的論證藝術(shù) 引導學生回憶初中學過的比喻的有關(guān)知識，明確比喻的表達效果。引入對本文論證藝術(shù)的最大特點——采用大量的比喻進行說理的藝術(shù)特色的鑒賞。 點撥： （1）本文運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復說明問題，強調(diào)作者的觀點。例如：登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設(shè)喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變化，讀來毫無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如“青出于藍”“冰寒于水”。有的先設(shè)比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也。而見者遠”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設(shè)比喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流’作進一步論證。 （2）論證方法靈活，是本文另一特點，全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點；第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。 （3）語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢雄健的特點。（引導學生通過誦讀體會這一特點） 指導學生齊背課文，進一步體味本文的語言特點和論證藝術(shù)。 五．小結(jié) 本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。文章以樸素的唯物主義理論為基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關(guān)于學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格。 《勸學》是一篇說理性很強的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。 關(guān)鍵在于，它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學究氣。從不同的角度和側(cè)面來闡述“學不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。所有這些，也是很值得我們借鑒和學習的。 六．課后作業(yè) 1．背誦全文 2．摘錄或創(chuàng)作有關(guān)勸學的格言。 《勸學》練習 下列讀音全對的一項是( ) A.跬（kuǐ）步 參省(xǐng) 騏驥(jì) B.槁暴(bào) 須臾(yú) 駑(nú)馬 C.靛(diàn)青 舟楫(jí) 跂(zhī)而望 D．輿(yú)馬 中(zhōng)規(guī) 聞?wù)哒?zhāng) 二、寫出下列句中通假字的本字并解釋 １．知明而行無過 ２君子生非異也 3．輮使之然 ４．雖有槁暴，不復挺者 三、下列加點詞的解釋錯誤的一項是（ ） A．其曲中規(guī)（合乎、符合） B．聲非加疾也（洪亮） C．而聞?wù)哒?（清楚） D．假輿馬者（假使） 四、歸納下列各詞的不同義項 絕：非能水也，而絕江河 而：積善成德，而神明自得 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 非能水也，而絕江河 率妻子邑人來此絕境 則知明而行無過矣 佛印絕類彌勒 .吾嘗跂而望矣 五、下列句子不含活用詞的一項是（ ） A．君子博學而日參省乎己 B．木直中繩，輮以為輪 C．假舟楫者，非能水也 D.上食埃土，下飲黃泉 六、下列句式不同類的一項是：（ ） A．騏驥一躍，不能十步 B．學不可以已 C．蚓無爪牙之利，筋骨之

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