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第六冊(cè)語(yǔ)文教案第5課 翠鳥
第（六 ）冊(cè)（語(yǔ)文 ）教案 課 題 5．翠鳥 課 型 精講 總課時(shí) 2 主備教師 袁艷杰 復(fù)備教師 教學(xué)目標(biāo) 1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥�！ �2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)�！ �4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)�！ �5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 教學(xué)方法 講授法 討論法 教具準(zhǔn)備 多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥�！ �2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)提示 學(xué)生自學(xué) 互動(dòng)交流 教師精講 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。 初讀課文，自學(xué)字詞 1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。 2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞�！ �3 、分組分段朗讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段 1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？ 四人小組自學(xué)�！ � 交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 �。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”�！ 。�2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）�！ ≈攸c(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？ 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋�！ ”成希簻\綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。 �。�3 ）第六句 學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）�！ 靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑�？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng) 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）�！ �5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段 6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情） (感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙�。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。) 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新知 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo) 教師精講 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 測(cè)評(píng)總結(jié) 完成作業(yè) 試背第一自然段 學(xué)習(xí)第二、三自然段 齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)） 學(xué)習(xí)第二自然段 自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。 第一句：動(dòng)作敏捷 �。�1 ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”�！ 。�2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷�！ 〉诙洌簩Ｐ臋C(jī)警 抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待” 通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）�！ 〔シ糯澍B飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。 學(xué)習(xí)第三自然段 播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程） 提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)�！ 〉�1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏） 第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷 勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過(guò)來(lái)�？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面） 提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷�！ �4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果�！ 〗Y(jié)合板書，小結(jié)本段�！ ∮�(xùn)練朗讀。 激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？為什么？ A.找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過(guò)去、叼起…… B.朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng) 板書設(shè)計(jì) 5．翠鳥 紅色的小爪子 外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫） 小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)） 教學(xué)回顧 《翠鳥》是一篇常識(shí)性的課文，作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，層次清晰，字里行間流露出愛鳥的情感。教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)把觀察到的事物具體地、有順序地寫出來(lái)的，更重要的是憑借它進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。 組：閱【第六冊(cè)語(yǔ)文教案第5課 翠鳥】相關(guān)文章：
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