趙東小學(xué) 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》

青界學(xué)區(qū)集體備課工作紙 年級(jí)：三年級(jí)  科目：語文  主講人：張立芳 備課完成時(shí)間：2011年3月24日  題目： 《傾斜的傘》  預(yù)計(jì)授課時(shí)間： 2011年4月8日 我與新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課力求體現(xiàn)閱讀在提高課堂效益中的作用。根據(jù)新課標(biāo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)段的閱讀要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程。據(jù)于此，本文重點(diǎn)在讓學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，品味句子所蘊(yùn)含的豐富的情感色彩和內(nèi)涵，在讀中悟真情。 一、教材分析： 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)變得那么親切，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。  本文在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點(diǎn)，即前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空：外公已經(jīng)蒼老，我已經(jīng)長大。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。但不管歲月如何變遷，那份隔了時(shí)空依然傳遞著的濃濃的親情永恒不變，愈久愈濃。 二、教師學(xué)生特點(diǎn)分析： 教師對(duì)文本理解不難，因?yàn)橛星猩眢w會(huì)。學(xué)生年紀(jì)小，加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，生活水平高，生活在家人呵護(hù)下的小孩子可能覺得理所當(dāng)然，感覺不到長輩的關(guān)愛。所以本文的出現(xiàn)正好讓小學(xué)生體會(huì)親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。    第一課時(shí) 三、目標(biāo)設(shè)置： 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1）、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。 初讀課文，了解雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長大了的“我”在雨中對(duì)年邁外公的照顧。 2）、過程與方法目標(biāo)： 通過談話引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，根據(jù)拼音正確朗讀，消除生字流利朗讀，體會(huì)親情有感情朗讀達(dá)成本課目標(biāo)，在讀中學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：   了解雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長大了的“我”在雨中對(duì)年邁外公的照顧。體會(huì)祖孫間的親情。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析： 了解雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長大了的“我”在雨中對(duì)年邁外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情是本課的重點(diǎn)。 五、教具準(zhǔn)備：“小雨點(diǎn)”生字卡片、教學(xué)圖片。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）談話導(dǎo)入：出示圖片： 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》 TITLE=趙東小學(xué) 張立芳    師：這是什么？看到它你想到了什么？這是一把怎樣的傘？在這把傘下究竟發(fā)生了什么樣的故事？同學(xué)們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)，板書課題：傾斜的傘 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。   1、自由大聲地朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在文中標(biāo)出，同桌互相學(xué)習(xí)，或借助工具書查字典學(xué)習(xí)。   2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：微顫  困惑  挽住  混濁   3、指導(dǎo)識(shí)記生字：傾  逢  挽  胳  歪  瞇  透  淋  丹  遞  混濁  淚 學(xué)生說出識(shí)記的方法，如：“傾 胳  瞇淋 遞” 用熟字加偏旁記憶 ， “歪”就是不正，取其字意記憶 “混濁  淚淋”用部首歸類記憶等等。   4、開花組詞，再放回到句子當(dāng)中理解詞義。 （三）、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。   1、默讀課文，思考：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？   生：下雨的時(shí)候外公對(duì)我的呵護(hù)和長大后我對(duì)外公的照顧。   生：小時(shí)候外公對(duì)我的愛和我對(duì)外公的愛。   師：是啊，因?yàn)橐话研⌒〉膫悖�凝聚了兩代人的關(guān)愛，小時(shí)候外公每逢下雨總要打著雨傘來接我，那把傘向我傾斜；長大后我為外公打傘，傘向外公傾斜，正是這把傾斜的傘代表了祖孫間濃濃的親情。 完成填空：這篇課文講了，表達(dá)了  2、試著給課文分段。 第一部分（1——11）外公為我打傘自己卻淋濕了。 第二部分（12——14）我為外公打傘自己淋濕了，外公感動(dòng)而流淚。 第三部分（15自然段）這是一把充滿溫情的傘。 放手讓學(xué)生去做，分段概括段意，教師適當(dāng)指導(dǎo)肯定，及時(shí)給予表揚(yáng)。 （四）、有感情的朗讀課文，體會(huì)祖孫間的親情。 （五）、課堂小結(jié)：一把小小的雨傘，一件平凡得不能再平凡的小事，蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理：無論時(shí)空如何變幻，不變的是那份濃濃的親情！雨中傘下到底發(fā)生著怎樣感人的故事？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 （六）、布置作業(yè)： 1、有感情的朗讀課文。 2、辨字組詞： 逢（ ） 頃（ ）秀（  ） 林（  ）  第（ ）  舟（ ） 縫（ ） 傾（ ）  透（  ） 淋（  ）  遞（ ）  丹（ ） （七）板書設(shè)計(jì)： 傾斜的傘 外公 ←愛→  我 感恩    

【趙東小學(xué) 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》】相關(guān)文章：

傾斜的傘作文09-27

傾斜的傘作文07-07

傾斜的傘作文(精選)11-23

傾斜的傘作文05-28

傾斜的傘作文（必備）05-06

傾斜著的傘作文11-19

傾斜的傘作文(熱)01-23

那把傾斜的傘作文02-05

（薦）傾斜的傘作文01-13

那把傾斜的傘作文02-10