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王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目： 語文 上課時間： 年 月 日 班級 主備人 王迎輝 二備人 教學內容 第 五 單元 課題： 觸摸春天 第 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 1、知識點 認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。 2、能力培養(yǎng)： 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。學會讀書方法，培養(yǎng)理解能力。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)） 體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 重難點 理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 一、問題提出： 自讀，想一想課文主要寫了什么？試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？ 二、問題導學： 檢查預習，認讀生字。 利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。 說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。 小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。 指名朗讀，進行評議。 自讀，想一想課文主要寫了什么？說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。 教師組織全班同學交流讀后感受。 總結本課。 第二課時 一、問題提出： 默讀課文，畫出自己感受深刻的語句，寫下讀書感受。 學生自讀自悟。 小組內交流，說出自己的讀書體會。 二、問題導學： 集體交流對重點語句的理解： “安靜在一株月季花前停下來�！犞劬Φ暮贿@個盲女孩神奇的靈性抓住了�！� 理解“悄然”“竟然”“神奇的靈性” 指名學生說。談談對“神奇的靈性”的理解。 “讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？” “蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？” 指名讀第六自然段 品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。 學生讀。 安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？ 安靜心靈的窗戶并沒有關閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？ 盲女孩，憑著對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：繽紛世界） 站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。 出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 課文中指誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？ 把句子中的誰換成安靜再讀。 三、問題鏈接： 在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？ 總結談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（畫心形） 板書設計： 生活 安靜 熱愛 春天 （盲童） 生命 創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界 出示學習任務 檢查學生的預習情況 引導學生用自己簡練的語言說說。 出示學習任務 教師巡視指導，檢查學生的讀書感受。 指名讀課文 體會對詞語的理解 指導有感情地朗讀 引導學生說具體，說明白。 范讀課文 指導有感情地朗讀 補充資料 海倫凱勒 張海迪 等等 教后反思 提提示 1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。【王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案】相關文章：
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