“同課異構(gòu)”課教案少年閏土 王朝霞

 22 少年閏土 第二課時 教學(xué)目的：　　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼�！　　�2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子�！　　�3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點：　   運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。教學(xué)難點：　   體會文中含義深刻的句子。預(yù)習(xí)準備：　   思考課文中閏土為了講述了哪幾件事 教學(xué)過程   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個孩子：　　出示課件：　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……” 　　從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？　　指名答。　　生：我覺得閏土…… 　�。ㄔO(shè)計意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點。）　　這節(jié)課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。二、研讀課文，整體感知　�。薄⑼瑢W(xué)們都認為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因�！　　　�學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”�！　　　�師：“我”往常的朋友是哪些人��？　　　　生：是和我一樣的少爺。　　　　師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，稀奇事是什么樣的事？課文中閏土向“我”講了哪幾件稀奇事？請大家快速瀏覽課文6——16自然段，請用簡練的語言概括一下？   生講述，師板書：雪地捕鳥   海邊拾貝   瓜地刺猹   潮汛看魚 師：你覺得哪件事最有意思，你是怎樣感受到的？  生交流：  預(yù)設(shè)：雪地捕鳥生：我想去雪地捕鳥。師：還有誰也想去捕鳥？你想去捕鳥，你能說一說閏土是怎樣捕鳥的嗎？（生讀，師表揚：這位同學(xué)讀得非常好，本段中有這么多的生字，他都讀準了�。┰谏�讀的基礎(chǔ)上展示關(guān)于閏土捕鳥的文字。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背…… 師：閏土用這種方法捕到的鳥有什么？生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍背。生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍背還有很多。師：你從哪看出還可以捕鳥其他的鳥的？生：我從后面的省略號看出來的。師：你可真會讀書，從一個標點中就讀出了這么多，真好。大家也讀讀看，看你們是不是也讀出來了呢？師：看來捕鳥的確是一件有意思的事，難怪大家這么喜歡！請大家再讀讀看：作者是抓住閏土捕鳥時的哪些動作來寫的呢？生：有撒。生：有拉。生：有還有掃和支。師：誰能按照文章的寫作順序來說一說表示閏土捕鳥動作的詞。生說。師：大家找得很準。作者就是抓住閏土捕鳥時的掃、支、撒、拉這幾個動詞將捕鳥的過程生動形象地寫了出來，讓我們感受到了捕鳥的樂趣，這是一種多么好的寫作方法呀，你們在以后的寫作中也可以學(xué)著用一用。 從這些件事中，你認識了一個怎樣的閏土？課文是怎樣表現(xiàn)他這些特點的。４、師引：　　　　課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？　　　　（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。） 5、引導(dǎo)學(xué)生理解第16自然段   ��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的�！　　　�師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？　　　　（比如說：……等等。）　　　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？　　　　課件出示：　　��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）�。　　。�、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？　　　�。�魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）　　　　根據(jù)學(xué)生回答出示課件：   “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！� 　　　　你是怎樣理解這句話的？　　　　出示課件：閏土在（海邊）時，我正在（　　　�。�，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（　　　�。�時，我正在（　　　），不知道（　　　　）；閏土在（　　　�。�時，我正在（　　�。�，不知道（　　　　）；閏土在（　　　�。�時，我正在（　　�。�，不知道（　　　�。��！　　　�師引讀，生接讀：　　　�。ㄔO(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）三、學(xué)習(xí)第17自然段　　　　正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分�。　　　　↓R讀最后一自然段�！　　　∷�、教師總結(jié)，拓展延伸　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。五板書設(shè)計：   22、 少年閏土   雪地捕鳥  聰明能干   海邊拾貝  知識豐富   瓜地刺猹  機智勇敢   潮汛看魚  見多識廣  

【“同課異構(gòu)”課教案少年閏土 王朝霞】相關(guān)文章：

同課異構(gòu)總結(jié)11-19

同課異構(gòu)的簡報12-09

同課異構(gòu)簡報12-09

同課異構(gòu)展示課簡報03-31

少年閏土教案01-23

《少年閏土》教案01-13

同課異構(gòu)聽評課簡報12-08

同課異構(gòu)活動方案08-26

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)的簡報12-09

小學(xué)同課異構(gòu)簡報12-12