(26322405)江池中學：愚公移山教案

備課時間：2010.11

授課時間：2010.11

課時：3課時

主備人：呂小紅

教學目標：

1、知識目標：能正確、熟練地朗讀并背誦課文，正確理解文意，掌握文言詞句。

2、能力目標：學會整體閱讀課文，掌握幾種文言句式。

3、德育目標：學習愚公移山精神，用艱苦奮斗的精神去戰(zhàn)勝困難。

教學方法：

1、采用啟發(fā)式教學，設計富有啟發(fā)性的問題讓學生討論。

2、輔助性教學，指導學生借助注解及工具書，自主學習文言文。

3、注重解疑及知識點的歸納，當堂練習。

學習方法：

1、自主學習，通過反復朗讀熟知文章大意；借助工具書及注解嘗試翻譯。

2、合作學習，通過相互討論、師生互動解決學習中的疑難。

教具：幻燈片。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，理解課文一、二兩節(jié)。

教學過程：

一、導入新課

1、導語："聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。大家聽過這首歌嗎?今天，我們來了解這首歌的來源。(顯示課題)

2、簡介《愚公移山》：(幻燈片及配音)

《愚公移山》是一則長期在民間流傳的寓言，保存在《列子.湯問》篇里。列子相傳為戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇著。寓言是一種文學體裁，它是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。

二、閱讀課文

1、初讀課文，利用手中資料查找不認識漢字的讀音并標注。完成學案注音部分。(略)

2、范讀課文。(配音)

3、大聲朗讀課文。

三、整體感知課文脈絡。

1、對照課文注釋，初步理解課文內容。

2.各小組成員在理解課文內容大意的基礎上，推選一人來復述這則寓言故事，要思考以下問題內容并能夠用原文來解答：(投影)

(1)、愚公為什么要移山?(移山的背景)

(2)、移山難在那些地方?

(3)、移山過程中有哪些矛盾沖突?

(4)、愚公相信可以移走大山的原因是怎樣的?

(5)移山的結果怎樣?

3、各小組積極發(fā)言，來復述故事。各小組暢所欲言形成各自對于上述問題的看法。

四、研習新課：1~2節(jié)，師生共同解決上述問題的一部分。

1、學生齊讀。

2、教師提問：愚公移山，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫太行、王屋二山?

(要求學生先理解第1段的兩句話，明確：這兩句話寫了"山"的廣度、高度和所處位置，實際上是交代了故事的背景，用原文就是"懲山北之塞，出入之迂"，也交代了移山之難的第一個原因"方七百里，高萬仞"，為寫愚公作了鋪墊)

3、學習第2段。師生共同解決以下問題：教師啟發(fā)提問：愚公為什么要發(fā)起移山呢?愚公召集的"家庭會議"開得怎么樣?

(1)、引導學生學習"北山愚公者…聚室而謀曰"，重點學習"且"(將)、"懲"(苦)"之"(主謂之間助詞)等詞的解釋。

(2)、分析"家庭會議"。教者設疑，學生討論，后明確。

①、愚公提出的"移山"目標代表了"北山"人的共同愿望，因此"雜然相許"。

②、移山的沖突之一是那些?啟發(fā)學生討論，教師明確：和妻子的內部沖突。愚公妻"獻疑"的原因是：第一，出于對丈夫的關心；第二，提出"移山"的具體問題，完全是為了更好地完成"移山"任務。

③意見一致，立即行動。

(3)移山之難的其他原因還有那些?

啟發(fā)學生相互討論，教師明確："投注渤海之尾，隱土之北"(移山安置土石之遙遠)"叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾"(移山辦法的落后)

(4)教師發(fā)問：寫愚公及子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子"跳往助之"的情節(jié)?

啟發(fā)學生討論，教者明確：一、"遺男""跳往助之"，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來了，說明移山是"北山人"的共同愿望；二、從表達上看，增加了文章的生動性，避免子單調，"跳往助之"四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。

4、歸納第1~2段：(幻燈顯示)

(1)重點詞義：方仞河陽且面懲迂畢力平險指漢陰許以如…何焉諸叩箕畚齔之易返

(2)語句翻譯：

①懲山北之塞，出入之迂也。

②指通豫南，達于漢陰，可乎?

③叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

④寒暑易節(jié)，始一反焉。

(3)理解：

①愚公為什么要移山?(原句)(懲山北之塞，出入之迂也)

②愚公移山的難處有哪些?(原句)(方七百里，高萬仞)(投注渤海之尾，隱土之北)(叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾)

一家人對移山持什么態(tài)度?(原句)(雜然相許。)

③愚公移山的沖突之一是什么?(略)

④愚公之妻獻疑的目的是什么?(同上)

⑤文中為什么寫鄰居小孩"跳往助之"的情節(jié)?(略)

5、翻釋1~2節(jié)：(投影顯示，由學生閱讀并記錄)

太行、王屋兩座山，方園百里，高八千丈，本來在冀州的南部，黃河的北岸。

往在山北的愚公，年紀將近九十歲了，面對著山居住�？嘤谧≡谏降谋泵妫�被大山擋住了去路。他召集一家人商量說："我和你們盡全力鏟平這兩座險峻的大山，一直通向豫州的南部，到達漢水的南岸，可以嗎?"大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說："憑你的力量，還不能鏟平像魁父這樣的小山丘，能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢?"大家紛紛說："投到渤海的邊上去，隱土的北面。"于是帶領子孫們能挑擔的三個人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運到渤海的邊上。鄰居姓京城的人家的寡婦有一個小孩子，才八歲，高高興興地去幫助愚公他們。冬夏換季，才往返一次。

五、集體朗讀1~2節(jié)。

六、布置課后任務：背誦、翻譯1~2節(jié)。

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