四年語文教案舉手的秘密

時間：2023-04-28 01:43:18 教案我要投稿

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四年語文教案舉手的秘密

1《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

四年語文教案舉手的秘密

1、會認(rèn)9個生字和2個多音字"露""調(diào)"，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解故事中的"我"是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予"我"鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。

2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的"愛"。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄的告訴老師聽?有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎?板書課題：舉手的秘密。

2、師范讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)：

1、各自輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。

2、檢查初讀效果：

(1)小黑板或投影出示生字詞：

A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：lùtiáo露調(diào)lòu diào找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。

B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記"仍"，把"扔"(或"奶")的偏旁去掉，換上"亻"(單人旁)。"份"還可以用加一加，記"況"，左邊"冫"，右邊"兄"。"題"：左邊是"是"，右邊是"頁"，注意"頁"字要寫在"是"字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個什么故事?

A、各自練習(xí)說。

B、指名當(dāng)眾講述。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、鞏固練習(xí)：

1、比較下面各組字，組成詞。

仍()扁()隱()況()份()

扔()偏()急()兄()分()

2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎?

隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣水份情況偏旁

2、出示句子："那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。"指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力?

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀感悟課文。

1、自由讀課文第一、二自然段。

(1)說說"我"遇到了什么困境?在遇到困境后，"我"心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫："腦袋嗡地一下蒙了"、"低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙…眼淚很快流下來")(2)結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似"我"這樣的困境?在困境中，你最希望什么?

(3)指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

(4)指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。

(5)師生評議。

2、默讀課文第三、四自然段。

(1)在"我"很傷心的時候，高老師是如何對待我的?("一雙溫暖的手搭在我的肩膀上""親切的笑容")如果將課文中的"搭"，換成"打"或"擱"你認(rèn)為行嗎?為什么?(用動作實踐輔助區(qū)別這三個字的意思。)看到高老師"親切的笑容"，想想"我"會怎么想?

(2)思考：高老師是怎樣引導(dǎo)"我"走出困境?"當(dāng)你真的能回答問題…如果你不會…我就知道…"高老師對"我"說，"這樣我就知道你到底是會還是不會了"，想一想，高老師知道以后，會怎樣做?

(3)高老師提出今后"我"怎樣舉手，是對"我"一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了"我"的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題(4)齊讀三、四自然段。

3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：

(1)高老師引導(dǎo)"我"走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

(2)當(dāng)"我"再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好)

(3)如果你是當(dāng)時的"我"你有什么話想對高老師說?

(4)男女生比賽讀。

三、有感情的朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、體會題目《舉手的秘密》中的"秘密"二字，為什么用這個詞?

2、你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

3、你學(xué)到了什么?

4、你希望老師跟你之間有什么"秘密"嗎?可以用小紙條告訴老師。

五、作業(yè)：1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。