恩師難忘教案

1、《恩師難忘》教案(轉(zhuǎn))

1、師恩難忘

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述"我"開學第一課的情景。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學重點：

1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

2、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入，激發(fā)學生興趣

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?

2引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了了一篇《恩師難忘》。

3、齊讀課題。問：看到課題，你有什么想問的?

4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞，理解詞語：

娓娓動聽：形容連續(xù)說話，說得生動，使人愛聽。

身臨其境：親身到了那個地方，經(jīng)歷了那種情況。

戛然而止：形容聲音突然停止。

引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。

恭恭敬敬：形容對長輩很有禮貌。

3、檢查讀課文情況。師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

第一段：(1-2節(jié))寫"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學去讀書以及學校的概況。

第二段：(3-7節(jié))寫開學頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使"我"聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。

第三段：(8-9節(jié))寫"我"感激老師的教誨之恩。

四、略讀第一段。

1、讀一讀第一段。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說一說。

3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會出來嗎?(作者對田老師的敬佩之情)

4、有感情地讀讀這段。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時

一、回顧復習。

說說課文寫了什么?

二、深入學習，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?他是怎樣講這個故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動聽"。

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

6、這個故事與小詩有什么關系?對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有意思嗎?

7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

8、作者用"有如春雨點點"的比喻是要說明什么?(田老師教學技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。

9、在3-7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點?我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。)

10、指名試讀，齊讀。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

四、總結(jié)全文。

1、有感情地讀全文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè)：

1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

板書：師恩難忘

編故事行禮

讓我入迷感謝

讓我開竅終生難忘

師生情深

〈師恩難忘〉教學反思

〈師恩難忘》這是一篇深情而又樸實的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對文學的熱愛，引導他走上了文學創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。教學中，我緊扣關鍵詞語"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師是怎樣的"教學有方"--不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人…使學生深入體味到老師的"恩"和對學生的愛。然后，再讓學生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。所以說，創(chuàng)設情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學這篇課文，學生能夠初步體會"師生"間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而懂得主動積極地投入到學習當中，去回報老師的付出。課后，覺得自己在處理所提問題的引導、針對性不夠強，因此學生在一些句子的理解上花了較長的時間，以至于最后教學內(nèi)容不能當堂完成，留下了一點小小的遺憾。

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