于漪春教案

于漪《春》的教案

教學目的

??一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

??二、朗讀、背誦

教學時數(shù)：兩教時。

教學步驟

??一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。

?今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

??同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦："兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。")王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦："京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?")蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學背誦："春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。")??二、進行比較，激發(fā)興趣。

?以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。??三、學生朗讀全文，要求：

??1.提出預習中不能解決的問題。

??2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

??注意正音：

??巢Cháo應和hè醞釀yùn niàng暈yùn

??第一節(jié)迎接春天。(第一段)

??第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

??第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

??四、講讀體會：

??1.第一段：迎春

??(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到???"盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個呢?這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。"近"用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

??(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個"著"，兩個"了"，給我們以非常柔和、親切的感覺。

??2、第二段：繪春。

??春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

??(1)齊讀總寫的一句話"一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼"。

??"一切"說明什么?沒有一個例外。

??"然"，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

??(2)朗讀第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

??山、水、太陽的臉。

??朗潤：明朗，潤澤。"朗潤"是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Look and say)里第140幅"hill"這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

??水漲Zhǎng

??"朗潤""漲""紅"，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

??背誦第2節(jié)。

??(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

??鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

??綠，寫顏色�！瓭M是的，寫范圍。

??軟綿綿，寫姿態(tài)。

??"鉆"，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

??草好，人歡樂。

??朗讀、背誦。

??(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

??樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

??眨zhǎ

??趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

??寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。

??花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好，哪個詞?"鬧""紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

??為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

??細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

??朗讀背誦。

??(5)第5節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

??背誦僧人志南的詩句："古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。"

??寫風的"撫摸"，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。??朗讀。

??(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

??"細"和"密"。二個比喻形象生動。

??接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?

??朗讀第6節(jié)，展開想象。

??"綠得發(fā)亮""青得通你的眼"，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。"兩山排閾送青來"，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。??雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

??(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

??一年之計在于春："計"，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

??工夫：時間。

??朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

??(8)小結(jié)：

??這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用"鉆"；寫熱烈的氣氛，用"鬧"：寫小草的青，用"逼"。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

??3.第三段：頌春。

??(1)朗讀8、9、10節(jié)。

??(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?

??用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

??五、作業(yè)：

??1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

??2.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

??板書設計

??總寫一切

??山、水、太陽的臉(遠)

??草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

??花：開滿，紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

??繪春分寫

風：撫摸、醞釀

??雨：細、密

??人：趕趟兒

??頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

??教學后記

1.接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學生想象的能力。??2.學生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學生已能背誦。

??3.兼帶教"百花爭艷"、"繁花似錦"、"芬芳黎郁"、"大地回春"、"萬象更新"、"紅杏枝頭春意鬧"等問句。

??4.比較"買、賣"、"脹、漲"。

??5.有些地方過于細碎，要改進。

??又記：

??第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。(教案略)??又記：

??第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理地進行分析。學生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學習的效果比較好。(教案略)

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