化石吟教案

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化石吟

張峰

課型：講讀

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、理解、積累"奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移"等詞語。

2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

4、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

過程和方法

1、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱"你"稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

2、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

3、討論點撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：

反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)方式：合作探究體驗

教學(xué)媒體：多媒體

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家聽說過"滄海桑田"這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道："麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。"大海變?yōu)樯Ｌ铮�桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(欣賞化石圖片)�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌--《化石吟》。

二、字詞檢查

1、字形字音

奇huàn(幻)zhuóyuè(卓越)cōng lóng(蔥蘢)

guǒ(裹)藏骸(hái)骨潛(qián)行

軀殼(qū)檔(dàng)案猛犸(mǎ)萬載(zǎi)

2、解釋詞語

骸骨：尸骨

蔥蘢：(草木)青翠茂盛

化為烏有：變得不存在。

�？菔癄�：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。

日轉(zhuǎn)星移：指太陽、星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。

三、整體感知

1、范讀課文(或用錄音帶)：教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化。

2、學(xué)生聽讀時要思考下列問題。(投影顯示)

(1)概括詩歌的主要內(nèi)容。

(2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?

(3)詩歌可以分為哪幾個層次?詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?結(jié)構(gòu)上有何特點?

師生討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

因為這首詩歌比較長，學(xué)生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3--6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，"逝去萬載的世界又重現(xiàn)"，照應(yīng)"逝去萬載的世界可會重現(xiàn)""沉睡億年的石頭說了話"，照應(yīng)"沉睡億年的石頭能否說話"。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答，回應(yīng)第1、2節(jié)，結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的首尾呼應(yīng)、押韻的特點。

四、深入探究

學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言美。

思考：

(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

(詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。)

(2)體會第3節(jié)中"你把我的思緒引向遠古"在行文中的作用。

"你把我的思緒引向遠古"是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

(3)化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

(學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的"話"。)

(4)品讀詩歌的語言美：(投影)

比喻的作用；

"你"具體指代什么?能否改成"他"，為什么?

"生之靈火"、"密碼"指什么?

(5)學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、拓展延伸

以"交流會"方式，讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家，互相交流，教師適時補充相關(guān)資料。通過這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學(xué)生拓寬知識面。

1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個"最早的""生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進化的話題。

明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

有關(guān)生物進化的資料(投影)

魚類的進化

魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

泥盆紀(jì)是魚類初生時代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。

教師提供艾青《魚化石》片斷，以開闊學(xué)生思路。(投影)

2、"復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼"詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。(投影)

(1)恐龍

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。"恐龍"一詞的原來意思是："恐怖的蜥蜴"。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點"恐怖"。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

兩億多年前，恐龍--這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

(2)猛犸

猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

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