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長(zhǎng)春版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)7單元教案
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喜洋洋的博客
讓快樂(lè)成為習(xí)慣，享受我們的人生。 主備人 劉麗輝 備課時(shí)間 單 元 分 析 編 排 特 點(diǎn) 《桂林山水》抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)中著重體現(xiàn)以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生情感
2、關(guān)注寫(xiě)作方法
3、注重讀寫(xiě)結(jié)合。 單 元 梳 理 本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出“山水風(fēng)情”這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩(shī)情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫(xiě)自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨(dú)特風(fēng)情，或描繪靜謐和諧的異域風(fēng)光，是引領(lǐng)學(xué)生感受山水風(fēng)情的佳作。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。 單 元 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，練習(xí)背誦《桂林山水》。
3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點(diǎn)，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法。
4、感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美，感受荷蘭這個(gè)著名的水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情，得到美的熏陶。 學(xué)情分析 愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生喜歡寫(xiě)景的文章，但是對(duì)本單元描寫(xiě)的地方還是比較陌生的，只能通過(guò)課文描寫(xiě)讓學(xué)生去感悟這些地方的美麗。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，熱愛(ài)大自然。這些課文的寫(xiě)作方法具有獨(dú)特之處，教學(xué)中要發(fā)揮課文工具性的特點(diǎn)，借鑒課文中的出色寫(xiě)作方法，訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)。 知識(shí)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語(yǔ)。 能 力 訓(xùn)練點(diǎn) 學(xué)習(xí)每篇課文的表達(dá)方法仿寫(xiě)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。 課時(shí)安排 桂林山水2課時(shí)、威尼斯的小艇2課時(shí)、田園詩(shī)情2課時(shí)。 課 時(shí) 教 案 課 題 桂林山水 備課時(shí)間 2011年 10 月 6日 課 時(shí) 共 2 課時(shí) 課 型 授課時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教教師 劉麗輝 課時(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美
4、通過(guò)自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 重 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山的獨(dú)特的美。 難 點(diǎn) 通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 學(xué)情分析 自會(huì) 運(yùn)用各種方法識(shí)字， 易錯(cuò) 峰、鋒、蜂的區(qū)別，載、栽區(qū)別、馱、駝字形區(qū)別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。 質(zhì)疑 為什么說(shuō)桂林山水“甲天下”？ 預(yù) 設(shè) 流 程 復(fù)案、補(bǔ)案 一、談話(huà)導(dǎo)入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢(qián)，有一次，我花錢(qián)買(mǎi)東西的時(shí)候，有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)面值二十元錢(qián)的背面印的是一幅美麗的山水畫(huà)，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進(jìn)《桂林山水》這篇課文。
二、老師范讀課文，了解課文大意，
1、學(xué)生自由朗讀課文，
2、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感
三、感知課文內(nèi)容，梳理課文層次。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
（1）第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。
�。�2）第二段寫(xiě)了漓江的水。
（3）第三段寫(xiě)了桂林的山。
（4）第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊 。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
4、再讀課文，達(dá)到熟練。
5、這篇課文先總寫(xiě)了什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？全文是按什么順序?qū)懙�？（總——分——總�?/p>
6質(zhì)疑：提出擬不明白的地方。在文中用“？”標(biāo)記。
四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱(chēng)的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。
二、探究交流：
�。ㄒ唬┱w感知：快快來(lái)打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)讀一讀課文。思考：讀完了之后，你認(rèn)為桂林的風(fēng)景怎樣？請(qǐng)用文中一句話(huà)來(lái)概括。出示：“桂林山水甲天下”，問(wèn)：這里的“甲”是什么意思？這句話(huà)是什么意思？
引出自學(xué)問(wèn)題：為什么就說(shuō)桂林山水天下第一呢？請(qǐng)你一邊默讀課文一邊用△標(biāo)出桂林山水的特點(diǎn)？
�。ǘ┖献鹘涣鳎撼鍪竟鹆稚剿娘L(fēng)景圖，問(wèn)：你認(rèn)為什么景色最吸引你？你標(biāo)出了它的哪些特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：A：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問(wèn)：這句話(huà)里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非常”可不可以？怎樣能讀出水的靜來(lái)？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）
B：我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請(qǐng)觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。
C：我標(biāo)出了漓江水的綠的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)修辭手法找一找，見(jiàn)過(guò)“翡翠”嗎？出示手鏈，解釋“翡翠”，這里老師有一個(gè)疑問(wèn)了，水都是無(wú)色無(wú)味的，為什么說(shuō)漓江的水是綠色的呢？
請(qǐng)觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話(huà)。
2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話(huà)。問(wèn)：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫(xiě)具體了，但這一段的開(kāi)頭為什么還要寫(xiě)“大海和西湖”呢？假如你乘船來(lái)到水面上，你想做些什么？你會(huì)有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！
過(guò)渡：孩子們，請(qǐng)回想一下，我們是用什么樣的方法來(lái)觀賞漓江的水的呢？出示學(xué)法：看——讀——品——想——?jiǎng)?chuàng)。接下來(lái)，我們就用這種方法來(lái)游覽桂林的山？ （三）自學(xué)自悟：出示圖片，你認(rèn)為這山怎樣？你標(biāo)出了它的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)（桂林的山）：A：我標(biāo)出了桂林的山的奇的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：看圖片，你怎樣理解“拔地而起”這個(gè)詞？師做動(dòng)作演示，桂林的山像什么？還像什么？這真是（奇峰羅列）（形態(tài)萬(wàn)千），還可以用哪些詞來(lái)形容？怎樣讀出山的奇來(lái)？
B：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來(lái)。
C：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“栽”�！耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛�(lái)”說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀好這句話(huà)。
2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見(jiàn)一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？出示語(yǔ)言訓(xùn)練：桂林的山————，好像————！
過(guò)渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪��！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模┥钊敫形颍荷x最后一段。師邊板畫(huà)邊問(wèn)：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。
三、總結(jié)全文：孩子們，我們來(lái)看黑板，開(kāi)課的時(shí)候，我提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水天下第一？現(xiàn)在你找到答案沒(méi)有？這里，我要把問(wèn)號(hào)擦去了，如果再加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為應(yīng)加什么號(hào)？那就請(qǐng)讀出我們對(duì)桂林山水的贊嘆吧。全文運(yùn)用的一種什么寫(xiě)作結(jié)構(gòu)？
五：板書(shū)： 桂林山水
甲天下
靜 奇
清 簡(jiǎn)筆畫(huà) 秀
綠 險(xiǎn)
課 后 反 思： 課 時(shí) 教 案
課 題 威尼斯的小艇 備課時(shí)間 2011年 10月 6日 課 時(shí) 共 2 課時(shí) 課 型 授課時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教教師 劉麗輝 課時(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累好的詞語(yǔ)。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 重 點(diǎn) 了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察事
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