北嶺小學“觀課議課”角的初步認識（第一課時）教案

北嶺小學“觀課議課”教案 授課教師 時間 2011.10.12 學 科 數(shù)學 班級 二年級一班 課 題 角的初步認識（第一課時） 教學內容：課本38，,39頁，練習八的一，二題

　　教學目標：知識與技能：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認識角有大有小，會畫角。

　　過程與方法：通過動手折角和做角的實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力。

　　情感、態(tài)度價值觀：通過學生找角和課件演示，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

　　突破方法：利用多媒體演示和學生自主探究的方法，讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，并會畫角

　　教學難點：能辨認角，知道如何辨別角的大小。

　　突破方法：通過學生自己動手操作來體驗辨別角的大小的過程。

　　教學方法：演示法

　　學習方式：自主探究

　　教學準備：多媒體課件，兩根吸管，圓形紙片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師：同學們，每天上學的時候，走進校園，首先映入眼簾的是我們美麗的校園，大家有沒有仔細觀察過校園呢？現(xiàn)在老師帶領大家一起欣賞一下校園。

　　2、課件出示情境圖。

　　3、師：一邊看一邊想：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、生匯報

　　二、引導探究，學習新知

　�。ㄒ唬┏醪秸J識角

　　1、師：同學們觀察的真仔細，剛才我們從圖中找到了好多角，其實我們每個人用的三角尺中也有角，大家和老師一起來找一下，然后再摸一摸，最后再說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生匯報

　　3、師小結：尖尖的有點扎（頂點），兩邊直直的，平平的（邊）。那么角到底是一個什么樣的圖形呢？下面我們結合實物來看一下。

　　4、課件出示標明角的實物。然后抽象出角。

　　5、邊看師邊講解：角是由一個頂點，和從頂點引出的兩條線組成的。

　�。ǘ�）認識角的各部分名稱

　　1、課件出示角。

　　2、師隨課件演示，講解角的各部分名稱。（頂點和邊）

　　3、引導生拿起自己手中的三角尺，找到一個角邊指頂點和邊，邊讀。

　　4師：通過剛才的學習，我們對角已經有了很深刻的印象，現(xiàn)在你能不能找找我們教室中的角，并說明它的頂點和邊呢？

　　5、生匯報，師點評。

　�。ㄈ�）折角

　　1、師：同學們，剛才我們已經認識了角，現(xiàn)在你能不能動手折一個角呢？現(xiàn)在拿出圓形紙，動手折出一個自己喜歡的角。

　　2、生活動，師指導。

　　3展示學生作品。

　　4、師：觀察這些角，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　5生回答，師小結：角有大有小。

　�。ㄋ模┊嫿�

　　1、師：剛才我們認識了角，也折了角，現(xiàn)在我們來學習畫角，你認為角應該怎么畫呢？

　　2、生說一說。

　�。ㄖ该�一個學生演示）

　　3、師邊板書邊講解如何畫角，說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，這樣一個角就畫好了。

　　4、師：你們想試試嗎？現(xiàn)在在自己的本上畫出一個角，說說是怎么畫的

　　（五）體驗角的大小和什么有關

　　1、師：同學們，課前老師讓每個同學都做了一個活動的角，現(xiàn)在大家拿出來，我們一起來找一下它的頂點和邊。（師生同找）

　　2、師：舉起活動的角和老師一起來做，（兩條邊叉開又收攏），從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、生匯報

　　4師總結：口張開的越大，角越大，說明角的大小和張開的口的大小有關。

　　5、師課件演示角的大小和邊的長短的關系。

　　三、鞏固練習

　　1、師：下面我們一起來坐一個闖關游戲。

　　2、課件出示第一關（判斷哪個是角）

　　生答，并說明為什么。

　　3、課件出示第二關（下面兩個角一樣答嗎？）

　　生匯報，師驗證

　　4、第三關（數(shù)角）

　　生獨立完成，集體驗證

　　5、第五關（擺圖形）

　　集體完成

　　四、全課總結

　　1、師：通過今天的學習，你學會了什么知識？

　　2、在學生回答的基礎上，共同歸納：（課件演示）

　　（1）、角有一個頂點，兩條邊。 （2）、畫角：先點頂點再畫邊，角的標記填里面。

　　（3）、角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關

　　四、板書設計

　　角的初步認識

　　 五：課后反思

　　設計意圖 課的引入抓住了學生好奇的心理特點，利用學生熟悉的場景激發(fā)學生的學習興趣，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的學習情境。師生一起看圖片“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……

　　通過摸角，感知角的特征。

　　讓學生以從身邊找角，并且互相說說，使每個學生都有了展示自己的機會；并且使學生體會到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在日常生活中，就在自己身邊，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。把學生對角的認識自然地從生活實際過渡到數(shù)學知識，逐步構建正確的表象。

　　學生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關這一知識點。注重了學生的觀察、操作與體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識

　　通過形式多樣的練習，使學生加深對角的認識。

　　談感受，提升認識

　　。

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