秋天的雨課堂實(shí)錄

時(shí)間：2023-04-28 05:20:55 教案我要投稿

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秋天的雨課堂實(shí)錄

《秋天的雨》課堂實(shí)錄

　　秋天的雨課堂實(shí)錄執(zhí)教者：河南吳玉華

秋天的雨課堂實(shí)錄

　�。ㄇ锾斓挠暾n堂實(shí)錄獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)研討會(huì)一等獎(jiǎng)）

　　秋天的雨課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄

　　課前交流

　　師：孩子們，我們又見(jiàn)面了，我是

　　生：吳老師

　　師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來(lái)到了這么大的一個(gè)大會(huì)場(chǎng)，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

　　生齊叫：吳老師

　　師：誰(shuí)勇敢，自己來(lái)

　　一生叫吳老師

　　師：聲音真宏亮，誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái)，這個(gè)女孩子

　　女生叫

　　師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰(shuí)能更宏亮

　　生叫得更宏亮。

　　師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

　　生：不怕

　　師：請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲

　　生宏亮地喊

　　師：請(qǐng)你輕輕地喊上一聲

　　生輕輕地喊

　　師：請(qǐng)你甜甜的喊上一聲

　　生甜甜地喊

　　師：真有味道啊，還有難題呢，請(qǐng)你用太原話喊一下

　　生喊

　　師：這不是普通話嗎，你來(lái)試試

　　生說(shuō)

　　師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　生：我在城市里生活，沒(méi)去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話

　　眾笑

　　師笑著說(shuō)：請(qǐng)坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話。我知道你們的普通話說(shuō)得很好。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)？

　　師：剛才老師用不同的語(yǔ)氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說(shuō)話是這樣，讀書(shū)也是這樣，你用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語(yǔ)氣讀出不同的感受，能不能？

　　生宏亮地答：能。

　　師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。

　　2.師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。

　　師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的

　　生：雨

　　師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。

　　生響亮地齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　生：好

　　師：請(qǐng)看屏幕

　　出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書(shū)空，（爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)�。兀賹�(xiě)一個(gè)人字托住他）

　　扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

　　師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　三、讀文感受。

　　1.老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？老師來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　學(xué)生：難忘

　　老師：誰(shuí)讓你難忘？

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：我們合作把話說(shuō)完整了

　　學(xué)生：秋天的雨真神奇

　　學(xué)生：讓秋天更美麗

　　2.老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生：讀課文。

　　老師：找到了嗎？交流學(xué)習(xí)成果吧。

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：畫(huà)句子阿。

　　學(xué)生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

　　老師：看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。

　　學(xué)生：讀小詩(shī)

　　老師：每句話是每段的意思，第一自然段

　　學(xué)生：讀第一自然段

　　老師：指名讀第一句話，其中有一個(gè)詞語(yǔ)。

　　學(xué)生：五彩繽紛

　　師：這句話什么意思？換詞語(yǔ)理解。五顏六色，花花綠綠……

　　3.（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？

　　交流：

　　黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

　�。�2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？

　　自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)讀好，好的句子還可以多讀幾遍。

　　練好了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句？

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：為什么喜歡這句呢？

　　學(xué)生：喜歡小扇子

　　老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

　　學(xué)生：練讀

　　老師：指名讀。

　　學(xué)生：讀

　　老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話。

　�。�3）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？

　　學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

　　老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？

　　學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。

　　老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

　　學(xué)生：讀句子。

　　老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

　　學(xué)生：省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

　　老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　學(xué)生：讀句子。

　　老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。

　　學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面配樂(lè)朗讀。

　　老師：聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書(shū)讀嗎？

　　學(xué)生：能。全體背誦。

　　4.說(shuō)話訓(xùn)練

　　（1）老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

　　學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

　�。�2）師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。

　　誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子�！扒锾斓挠臧选o了——，——像——�！苯涣骶毩�(xí)。

　　學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，……）

　　5.老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：讀味道的段落。

　　師：誰(shuí)愿意聽(tīng)聲音？

　　生：讀聲音的段落。

　　師：正音：蕩。

　　師：過(guò)渡引讀寫(xiě)聲音的一段。

　　四、總結(jié)：秋天的雨是——讀

　　引讀每段開(kāi)頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。

　　品析《秋天的雨》（轉(zhuǎn)）

　　也許是我在河南工作過(guò)10年的緣故吧,對(duì)吳老師的課有一種特別的關(guān)注,也想看看最近幾年河南小語(yǔ)界的最新動(dòng)向,說(shuō)實(shí)在,自己很多的一些想法就是源自河南小語(yǔ)界!

　　一、總體印象

　　這節(jié)課由于我不在現(xiàn)場(chǎng),無(wú)法感受到學(xué)生的表現(xiàn),只是從實(shí)錄來(lái)感覺(jué),應(yīng)該是教學(xué)氛圍相當(dāng)不錯(cuò)的,學(xué)生的很多發(fā)言非常精彩,比如:"生：我在城市里生活，沒(méi)去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話",說(shuō)明學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)完全調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)生敢于表述自己的想法了,這節(jié)課可以說(shuō)是成功了一半了!

　　從實(shí)錄來(lái)看,這節(jié)課可以說(shuō)是成功的,正如有人所評(píng)價(jià)那般:扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)文字訓(xùn)練實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)真真切切地體驗(yàn)文章情境.是最近幾屆全國(guó)賽中河南表現(xiàn)最好的一次!

　　二、我的解讀和我的想法

　　下面我就借這位網(wǎng)友的邏輯提綱,談?wù)勎业南敕?與吳老師商榷!

　　1.扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)文字訓(xùn)練

　　我想這位網(wǎng)友的依據(jù)在"師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　生：好

　　師：請(qǐng)看屏幕&nbs

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