杜郎口中學老師教案

時間：2023-04-28 06:32:55 教案我要投稿

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杜郎口中學老師教案

"在到杜郎口中學之前，老師們大部分都準備了筆記本或聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場，那樣的課堂也根本元法記。"這是淄博五中的孫永增老師參觀了杜郎口中學的課堂后寫下的一段話，也是許多到過社郎口中學的老師的共同感受。

杜郎口中學的課堂分為"預習"、"展示"、"反饋"，三種課型，老師們是如何進行課前準備的，他們的課堂又是什么樣的。本期"創(chuàng)新課堂"以兩個版面的篇幅介紹杜郎口中學課堂，希望給未能親歷杜郎口課堂的老師們一個相對直觀的認識。

杜郎口中學老師教案

為最大程度地展示杜郎口中學老師備課與上課的原貌，編者只對學校提供的文稿進行了文字上的編輯。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象(展示教案)

一、教學目的：

讓同學們更好地理解課文內容，更多地了解有關沙漠的知識，培蕎學生探索

沙漠奧妙的興趣，樹立環(huán)保意識。

二、課堂環(huán)節(jié)：

課前準備：各組學生設計各組板書，原則圖文并茂，實用性強。

(一)導入語口：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有無窮無盡的奧秘等著我們去探索，學者

專家是如何詮釋光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的呢?學習本文后，相信你一定會有一個清

楚的認識。

(二)預習交流：學生交流預習內容'a可以在預習筆記、課文句段、板書等多方

面交流(學生活動形式多樣靈活，教師指導及時)。

(三)確定目標：結合各小組的學習內容，進行小組閭的學習目標交流。代表

主動發(fā)言，師生共同歸納：1、理清本文的說明內容；2、了解、積累有關沙漠的知識，

培蕎環(huán)保意識；3、培養(yǎng)學生探索沙漠的興趣。

(四)分組合作：各組根據(jù)預習內容，圍繞教學目標合作交流，組內篩選精彩內

容，為小組間交流做準備。教師可及時指導。

(五)展示提升：各組積極主動展示有關內容，展示前教師提出要求：聲音洪

亮，吐字清晰，感情飽滿，抑揚頓挫；表情自然大方；課堂學習投入，要以欣賞的眼

光看待在臺前…示的同學，取他人之長，補己之短，同時對他人的表現(xiàn)給予誠意的指正，展示者要虛心聽取別人的意見。

為了配合學生的展示，教師準備如下內容：

1.本文寫作上的顯著特點是示異釋疑，吸引力強。文章題為"沙漠里的奇怪現(xiàn)象"，起筆即以沙漠"十分可怕"、令人"恐懼"吸引讀者；而后，以設問方式步步引導讀者探尋其中奧秘："沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕嗎?""沙漠里真有魔鬼嗎?"在帶著讀者思考的過程中，文章由淺人深，由解說小疑到解說大疑。如開始時，文章只是從古今裝備條件對比的角度，指出由于法顯、玄獎們"單槍匹馬"深人大戈壁，連清水食品都不足，自然"十分困苦"，而后才從科學的角度進行解說，進人文章的核心部分。"在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪從，這個遞進句式，"也"字含著被解說現(xiàn)象愈益奇特，解說起來起加深的意思。值得讀者注意的是，解說聲音作怪時，作者是"據(jù)一些專家的意見"而談，可見還未形成共識，有待進一步探索，這就進一步激起了讀者的興趣。

2.本文雖然是一篇科學小品，但其語言帶有一定的文學色彩，準確生動，可讀性強。從表達方式的角度來說，課文兼用說明、記敘、議論等多種方式，解說嚴謹，事情真實，畫面逼真，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色，如"隆隆之聲""轟隆的巨響，像打雷一樣""碧藍的清水""蔚藍的湖""蔚藍的天空"等，瑯瑯上口，富于美感。從修辭的角度來說，文章運用了設問、引用、比喻等多種手法，讀來富于趣味。

(六)穿插鞏固：前后兩個小組互相交流，互相學習，共同提高。要求課堂中沒有機會展示的同學要把自己的預習內容相互展示出來，也可通過交流板書內容進行學習。

(七)達標測評：學生自由總結本節(jié)課的學習收獲，可以從同學的展示中談體會，還可從自己的收獲方面說，也可以談今后的學習計劃。課后分析：學生學習本課時最大的亮點是學生能圖文結合，把抽象的事物直觀化，形式多樣靈活，內容充實精彩，這完全得益于預習的功勞！

血液循環(huán)(預習教案)

預習目標：

1.認識動脈、靜脈和毛細血管。

2.描述心臟的結構和功能。

3.敘述血液循環(huán)的過程。

4.說出心率和脈搏的概念及兩者之間的關系，體驗中醫(yī)"切脈"診斷疾病。

5.說出血壓的概念和判斷高血壓的標準。

教學過程：

確定目標：教師可歸納出本節(jié)課的預習目標，由學生說出，引起同學們的注意和認識。

預習提綱：

一、血管和心臟

1.血管的類型有哪三種?各具有什么特點?

2.動脈、靜脈、毛細血管的性質是什么?

3.聯(lián)系生活，找一下自己的靜脈。

4.毛細血管是什么的場所?只允許什么細胞單行通過?

5.心臟的位置在哪里?它具有什么功能?

6.利用掛圖和模型認識心臟的結構和名稱。

7.從圖中指出心臟所連通的血管名稱。

8.心臟及連通的血管中的血液特點是什么?

9.心房和心室之間、心室與動脈之間有什么?起什么作用?

10.心房與心室之間叫什么?心室與動脈之間叫什么?學生依據(jù)預習提綱預習教材內容，以問題的形式引入預習，便于學生解讀教材，提煉總結知識點，歸納規(guī)僻軋預習當中存在的疑問是4、8題，教師做好預習指導，引導學生聯(lián)系自身，做到理論聯(lián)系實際，增強直觀性。

二、心率和脈搏

1.什么叫心率?心臟出現(xiàn)什么變化就記作跳動一次?

2.用手按摸手腕搏動，說出自己的感覺。

3.兩人相互測量脈搏，比較運動狀態(tài)和平靜狀態(tài)下的不同情況。

4，成年人在安靜狀態(tài)下，正常的心率約為每分鐘多少次?兒童心率與成年人相比怎樣?

5，切脈的部位在哪里?切脈如何知某一器官發(fā)生病變?學生以小組為單位，依據(jù)提綱解讀教材。通過實際測量脈搏，加深學生對知識的理解，全面預習教材。

三、人體的血液循環(huán)

1.什么是血液循環(huán)?血液循環(huán)系統(tǒng)由哪幾個器官組成?

2.血.液循環(huán)包括哪兩種循環(huán)途徑?

3.什么是體循環(huán)?簡述其血液流動的路徑。

4.什么是肺循環(huán)了一簡述其血液流動的路徑。

5.識毗出體循環(huán)和肺循環(huán)的路線。

6.循環(huán)過程中的氣體變化和物質變化情況，血液是如何變化的?血液循環(huán)中的路線和血液變化情況是本部分學習的重點和難點，學生結合教材和掛圖預習，歸納總結并找出其規(guī)律。教師可引導學生對這部分內容進行學習。

四、血壓

1.什么是血壓?什么是收縮壓?什么是舒張壓?

2.收縮壓的范圍?舒張壓的范圍?

3.血壓的表示情況及其表示的意義?

4.如何判斷高血壓?有什么癥狀?如何預防?在對前面知識充分預習的基礎上，要求學生依據(jù)提綱和教材對血壓的知識進行歸納總結，找出規(guī)律。對預習中存在的疑難問題，如高血壓的辨別，教師及時引導。

預習反饋：

1.下列血管中流動著靜脈血的是()

A、肺動脈、左心房B、主動脈、右心房C、肺靜脈、左心房D、腔靜脈、右心室

2.人手臂上的一條條"青筋"是()

A、動脈B、靜脈C、動脈或靜脈D、毛細血管

3.在探究"運動對心率的影響"的實驗中，測量脈搏的部位是()

A、肘部B、腕部C、手部D、上臂朧動脈

4.體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是()

A、心房一動脈一器官一靜脈一心室B、心室一動脈一器官一靜脈一心房

c、心室一靜脈一器官*動脈一心房D、心房*靜脈、器官*動脈一心室

5.下列血壓記錄中，有可能患高血壓的是()

A、16.8/11.2KPAaB、22.5/13.SKPaC、15/IO.SKPaD、13.5/llKPa

燦爛的雪花(預習課教案)

李維博執(zhí)教魯迅的《雪》

一、預習目標

通過一節(jié)課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，積累課內外有關雪的佳句妙詞，小寫作--和"雪"話題有關的片斷。

二、預習過程

1.自讀課文1一2遍，劃出生字、生詞和文章中優(yōu)美的句子，然后查、寫、記生字詞，摘抄本上積累劃出的句子。

2.了解文章寫作背景，并進一步讀課文。①寫作背景：(略)讓學生課前抄在黑板上。②誦讀課文，要求讀得投人，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以下位。

3.分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，教師可強調如下問題：①句子賞析：a.在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……b.暖國的雨，從來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶?c.朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。②課文結構(兩部分)。③寫作手法：對比手法，突出景物特點。④比喻手法在文中的運用。

4.自由交流，解決疑難，多種藝術形式演繹文本。把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。

5.小寫作：學習了這一篇文章之后，寫和"雪"話題有關的文章，體裁不限，字數(shù)不低于100字。

6.展示感想學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內容，用什么形式來展示?讓學生發(fā)言，談一下展示設想。

課堂實錄(展示課)

一、明確目標

師：……從占到今有多少文人贊過雪花，有多少稱贊雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于雪的詩句呢?

生1：北國風光，千里冰封，萬里雪飄……

生2：終南陰嶺秀，積雪浮云端。

生3：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

…

師：今天我們共同來學習魯迅先生的((雪》。請大家用2分鐘時間交流一下這一節(jié)課的學習目標。(2分鐘后)下而誰來說一說。

生1：①反復誦讀，領會本文的內涵及語言的優(yōu)美；②掌握文章的重點字詞的解釋及結構；③體會作品的意境。