五年級句子整體教學(xué)

剛拿到五年級的教材，我比較驚訝于它前幾單元句型的簡單�；�本上都是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的東西。但當(dāng)我把對應(yīng)的練習(xí)和試卷拿過來看了一下后，我才發(fā)現(xiàn)我這樣的認(rèn)為簡直是太過幼稚了。

　　比如在5A的前兩個(gè)單元，講的就是存在句型的否定句和一般疑問句。這些句型學(xué)生在四年級已經(jīng)經(jīng)過一定的講解和練習(xí)�，F(xiàn)在卻要花兩個(gè)單元再次講解，我很是疑惑。但當(dāng)我看那些練習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)。學(xué)生光光是掌握書上那些句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更多的是需要學(xué)生對這個(gè)句型的充分理解和運(yùn)用。例如，雖然這兩個(gè)單元只講了存在句型的一般疑問句和否定句。但是，如果要讓學(xué)生能正確完成這些練習(xí)。學(xué)生就要掌握存在句型的：陳述句，一般疑問句及其回答，特殊疑問句，否定句。其中，還需要掌握be動詞的正確用法以及這些句子之間的正確轉(zhuǎn)化。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中。我們已經(jīng)不能簡單的講一個(gè)句型就夠了。我們需要讓學(xué)生全面地了解這個(gè)句型相關(guān)的所有內(nèi)容。防止學(xué)生因?yàn)橥卣箖?nèi)容一多就犯迷糊。

　　而在第三單元，書上只列出了can的一般疑問句和特殊疑問句。但是教師在講解的時(shí)候也需要把這四類句型都進(jìn)行講解。特別是在句型間進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)候，要注意提醒學(xué)生不要和之前的存在句型進(jìn)行混淆。

　　在第四單元，學(xué)生接觸了like的用發(fā)。這樣，對于含有be動詞的，情態(tài)動詞的，一般動詞的句型轉(zhuǎn)換學(xué)生都接觸過了。而之間的混淆和模糊也達(dá)到了前所未有的混亂。而like還涉及到了動詞的動名詞結(jié)構(gòu)以及和would like to do sth的混淆。特別是在句型轉(zhuǎn)換中需要涉及到助動詞do和does的運(yùn)用以及動詞第三人稱單數(shù)的使用。

　　在如此錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)容下，如果教師仍和之前三四年級時(shí)一樣，滿足于對單獨(dú)句型的掌握，有點(diǎn)講點(diǎn)，那么學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握這些句子，其中的混亂可想而知。

　　所以在教授這些內(nèi)容之前，我們就要預(yù)設(shè)到這些問題，在講解的時(shí)候盡量系統(tǒng)有效地進(jìn)行。幫助學(xué)生進(jìn)行多歸納，多發(fā)現(xiàn)同異點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生發(fā)明有效的記憶方法進(jìn)行記憶。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，都需要系統(tǒng)整體地對句型進(jìn)行講解。而不是簡單的滿足于教材上內(nèi)容的掌握。

【五年級句子整體教學(xué)】相關(guān)文章：

課程整體教學(xué)方案（通用10篇）10-24

指向素養(yǎng)的單元整體教學(xué)心得體會11-11

小學(xué)英語單元整體教學(xué)心得體會學(xué)生09-14

小學(xué)整體工作計(jì)劃03-09

學(xué)校整體工作計(jì)劃10-20

公司整體績效方案（精選7篇）11-24

單位整體績效自評報(bào)告12-16

整體支出績效評價(jià)報(bào)告12-18

部門整體支出績效整改報(bào)告12-13

整體績效自評的整改報(bào)告12-10