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機(jī)械能守恒定律 第二節(jié) 功教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 人教版必修2 第七章 機(jī)械能守恒定律 第二節(jié) 功 作者及工作單位 李智濤 山西省澤州一中
☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 新課程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地實(shí)施素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。本學(xué)期，是我校物理學(xué)科開始使用新課程教材第三年，新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以學(xué)道為載體，運(yùn)用學(xué)校的“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”模式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于思考，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)獲得知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合新課改以及我校的“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的模式要求。
為此我們學(xué)校有一些與其他學(xué)校不同的名稱，在此做一些說(shuō)明;
1.學(xué)簇等同于小組，學(xué)簇長(zhǎng)等同于小組長(zhǎng)，簇員等同于組員
2.學(xué)道等同于一些學(xué)校的學(xué)導(dǎo)案，是學(xué)生和老師上課的主要載體。 ☆教材分析
（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）
l 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的共同必修模塊物理2的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學(xué)生知道功的概念；會(huì)分析物體位移的方向與力的方向不在一條直線上時(shí)力所做的功；能正確運(yùn)用功的公式，計(jì)算各力做功的大�。辉诰唧w的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負(fù)；掌握合力做功的兩種計(jì)算方法。 ☆學(xué)情分析
（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。
l 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。 “功”承接和發(fā)展了初中講過(guò)的功的公式xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />，是在學(xué)生已知的特殊情況下（與在同一直線上）的功的公式基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，擴(kuò)展為功的一般公式時(shí)（力與位移互成夾角），突出了力做功的效果。功是力學(xué)中的基本概念，在用能量途徑研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，功的概念是不可缺少的，此外這部分知識(shí)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系，也是本章的學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生推理能力，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用科學(xué)思維解決物理問(wèn)題，讓學(xué)生了解物理思想和物理方法，體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。 ☆ 教學(xué)目標(biāo)
（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 1．知識(shí)和技能
�。�1）理解功的概念。
�。�2）理解功的兩個(gè)要素。理解功的正負(fù)的物理意義。
�。�3）會(huì)用功的定義式計(jì)算恒力做功的大小。
2．過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)“功”的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)建立物理概念的一般方法。
�。�2）感受正交分解法推導(dǎo)力做功的計(jì)算式。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體驗(yàn)物理知識(shí)在生產(chǎn)生活的廣泛應(yīng)用，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。 ☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素和掌握功的計(jì)算公式。
2．難點(diǎn)是功的正負(fù)和對(duì)“克服阻力做功”的理解。 ☆教學(xué)流程示意
（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。） 學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂本著以生為本、已學(xué)為先、高效學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的理念，按照七個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)（Xmin）：
本環(huán)節(jié)分2個(gè)時(shí)間段
�。�1）課下的隨機(jī)時(shí)間，學(xué)生自己選擇。主要完成文本的閱讀
�。�2）有教師輔導(dǎo)的自主自習(xí)。完成學(xué)道中相應(yīng)的題，有困惑的可以xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />向老師及時(shí)解決
環(huán)節(jié)二：學(xué)道點(diǎn)評(píng)（2min）：
各學(xué)簇完成情況，對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不是太好的進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)點(diǎn)出存在問(wèn)題最多的題以及為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題。
環(huán)節(jié)三：學(xué)簇展示：（14min）
�。�1）有學(xué)簇長(zhǎng)、學(xué)科代言人組織1對(duì)1以及1對(duì)2的簇展，及時(shí)提示游離學(xué)生加入學(xué)簇活動(dòng)。
�。�2）提示交流的學(xué)生注意思維的分析，注重過(guò)程的理解。
�。�3）根據(jù)自主學(xué)習(xí)和學(xué)道完成的情況，有意識(shí)到提示專題板書，相鄰學(xué)簇的展示，如果問(wèn)題相同，關(guān)注方法、思維的不同，實(shí)戰(zhàn)時(shí)注意質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�。�4）提醒學(xué)生把疑惑板書到白板上角。
環(huán)節(jié)四：學(xué)室展示（15min）
�。�1）學(xué)師通過(guò)簇展來(lái)總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑
�。�2）值日學(xué)簇的簇長(zhǎng)組織引導(dǎo)學(xué)生聚集學(xué)簇白板出進(jìn)行展示。
�。�3）有序展示：注意展示題題意分析，受力分析、運(yùn)動(dòng)示意圖的分析，有質(zhì)疑和對(duì)抗，同時(shí)教師要做到及時(shí)點(diǎn)撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對(duì)抗。
環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)反饋：（1min）
�。�1）學(xué)簇之間，銜接時(shí)的評(píng)價(jià)
�。�2）值日學(xué)簇穿插在室展之間的評(píng)價(jià)
�。�3）值日學(xué)簇和學(xué)師總評(píng):從思維方式，分析題意能力方面點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)檢測(cè)：（6min）
�。�1）每簇由兩名同學(xué)共同完成思維導(dǎo)圖，其余同學(xué)完成檢測(cè)題。
（2）學(xué)師觀察，及時(shí)評(píng)閱檢測(cè)題
（3）展示有特色的思維導(dǎo)圖
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽所有的版面。
環(huán)節(jié)七：學(xué)道導(dǎo)學(xué)：（2min）
�。�1）對(duì)下節(jié)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括
（2）用一些問(wèn)題和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ☆ 教學(xué)過(guò)程
（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)道點(diǎn)評(píng) 再判閱學(xué)道的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的完成情況（數(shù)量和質(zhì)量）進(jìn)行通報(bào)，對(duì)于一些特殊的方法或錯(cuò)誤甚至點(diǎn)評(píng)到個(gè)人。本節(jié)主要存在的問(wèn)題是：1.對(duì)于功的一般表達(dá)式不太了解；2.判斷功的正負(fù)，也就是力與位移夾角的判斷由于數(shù)學(xué)沒有學(xué)生向量而不理解；3.如何求總功，不能很好的理解兩種方法。 通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，找出本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及易錯(cuò)點(diǎn)，一會(huì)在展示中重點(diǎn)解決以上三個(gè)問(wèn)
引導(dǎo)學(xué)生找出重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
學(xué)簇展示 老師游走于各簇之間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，需把握大觀。主要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件不清楚。 根據(jù)自主學(xué)習(xí)和學(xué)道完成的情況，有意識(shí)進(jìn)行板書。相鄰學(xué)簇的展示，如果問(wèn)題相同，關(guān)注方法、思維的不同。對(duì)有困惑的問(wèn)題及時(shí)相互討論和問(wèn)老師。及時(shí)把不會(huì)的或者有特色的問(wèn)題寫到黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)相互討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足并解決。通過(guò)自己得出的結(jié)果，學(xué)生更容易理解 學(xué)室展示 1.老師通過(guò)簇展來(lái)總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑。
2.老師要做到及時(shí)點(diǎn)撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對(duì)抗。 1.值日學(xué)簇的簇長(zhǎng)組織引導(dǎo)學(xué)生聚集學(xué)簇白板出進(jìn)行展示。
2. 注意展示的題主要涉及功的一般表達(dá)式、正功負(fù)功以及其意義和如何求總功。 讓學(xué)生加深理解，通過(guò)自己的講解和質(zhì)疑，能深層次的理解和應(yīng)用規(guī)律。自己能給其他同學(xué)講明白，必定理解的比較透徹。 評(píng)價(jià)反饋
小結(jié)檢測(cè) 1.引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)生的講解情況、團(tuán)隊(duì)合作情況以及思維對(duì)抗情況。
2.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，歸納知識(shí)
3.同時(shí)進(jìn)行必要的知識(shí)檢測(cè)以及通過(guò)判閱來(lái)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，檢測(cè)題功的正負(fù)和求總功。 .值日學(xué)簇對(duì)各簇的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓舞學(xué)生的士氣。
2.每簇由兩名同學(xué)共同完成思維導(dǎo)圖，并展示有特色的思維導(dǎo)圖。
3.學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)當(dāng)堂課的掌握情況。 .通過(guò)畫思維導(dǎo)圖，來(lái)讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，有規(guī)律的掌握知識(shí)。
2.通過(guò)檢測(cè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，便于及時(shí)調(diào)控。 學(xué)道導(dǎo)學(xué) 對(duì)下節(jié)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括：1.理解功率的概念以及計(jì)算公式；2.會(huì)推導(dǎo)功率與與速度的關(guān)系；3.了解各種機(jī)械
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