ppt進行動作設置教案

　　一、教材分析

　　 本課在已經(jīng)學習了預設動畫和自定義動畫設置的基礎上，學習動作按鈕和動作設置。動作大都設置在動作按鈕上，也可以設置在其它任何對象上，包括文字、文本框、圖片、自選圖形、藝術字等等，要讓學生清楚從不同角度和方式編輯幻燈片時要選擇相應的視圖，以方便編輯。本課建議在上節(jié)課的基礎上進行，教材上的內(nèi)容可以作為學生鞏固練習用。

　　重點是通過動作按鈕設置動作

　　難點是通過任意對象設置動作

　　二、學生分析

　　 對如何讓幻燈片動起來，學生接受得很快，因此這部分的內(nèi)容，以動作按鈕的設置為重點，在任意對象上動作設置略講。因此教學中，注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗的空間。

　　三、教學目標

　　 知識與技能目標：掌握在按鈕上的設置動作和在任意對象上設置動作、學會在幻燈片瀏覽視圖下編輯幻燈片的方法。

　　過程與方法目標：通過學生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：發(fā)展學生自主學習和交流學習的能力，提高學生審美能力和表現(xiàn)能力。

　　四、教學準備

　　硬件資源的：可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室，投影機

　　軟件資源：Powerpoint ，Word

　　素材資源：教師準備創(chuàng)設學習情境用的作品，多媒體課件、圖片）自制的以“卡通世界”為主題幻燈片。學生前幾節(jié)課的作品。

　　五、教學過程

　　教學模式：復習導入、情境創(chuàng)設，任務驅(qū)動，自學探究、評價交流，反饋小結。

　　（一）情境創(chuàng)設，提出問題：

　　教師展示上節(jié)課其中一組學生的作品，對操作進行鼓勵性評價，盡量由學生提出，能否不用依次打開一組每個同學的文件，在一張幻燈片里就可以進入相應的同學的幻燈片呢，如何解決這問題，以小組為單位分頭進行嘗試。由此引導學生進行動作設置的探索和學習。在引領階段，為使學生盡快入境并激發(fā)其強烈的求知欲望，利用學生感興趣的題材制作比如“我的班級”、“我們的校園”、“我的家鄉(xiāng)”、“北京2008”等，學生可以通過作品進行分析，初步了解利用按鈕進行鏈接設置的方法，由此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓學生觀察欣賞，作簡單評價并提出任務：

　　師：這個作品是如何讓欄目和內(nèi)容鏈接起來的？你們小組試一試。本作品中使用了你以前沒有學過的設置方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。采用任務驅(qū)動法，讓學生利用前面所學過的知識，自已對作品進行剖析，試著探索利用按鈕進行鏈接設置的方法是今后學習動畫制作的技巧。

　�。ǘ�）自學探究、協(xié)作學習

　　學生自由選擇采用多種學習方法自學，邊學邊做。 學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。通過網(wǎng)絡演示作品或制作以及修改過程，交流學習體會。教師要抓住時機，針對學生情況反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示新授部分內(nèi)容。比如：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？

　　在學生間圍繞這幾個問題開展討論，學生可以隨意選擇問題來回答，還可以邊演示邊回答。① 你使用了哪種設置方法?②你知道怎樣進入按鈕設置嗎?有幾種方法？能演示嗎？③ 你能演示你的作品的制作過程嗎?

　　操作實踐，反復領會，個性創(chuàng)造。根據(jù)剛才探索學習和交流學習的結果，再次上機，設置“我愛看的卡通片……”中的幾個欄目與內(nèi)容的按鈕鏈接，通過實踐反復領會，突破重難點。

　�。ㄈ�）匯報成果，評價交流：

　　學生邊演示邊講解自己的作品。1．先把你們小組作品在“幻燈片瀏覽視圖”下，展示作品中的幻燈片順序，數(shù)量。2、說說為什么要設計這樣一個欄目，你是通過什么方法在每個同學的幻燈片中鏈接到其它幾個同學的作品？3、說說你為什么把欄目內(nèi)容設計成這樣的動畫效果？（創(chuàng)意）

　　教師可以簡單介紹對動作按鈕可以進行美化、在動作按鈕上編輯文本，為動作按鈕設置填充效果等，以使學生作品為漂亮。這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學生想像和信息技術的動手能力，盡量做到百花齊放，百家爭鳴。

　　六、評價建議

　　 1．學生在學習過程中，使用量規(guī)表進行多元化評價。量規(guī)表評價有多種要求與原則，例如從簡到繁從部分到全部，從成果到過程等。在評價中，可以促使學生能夠相對比較公正地分析自己。

　　2． 由學生在學習過程中，將收集的信息與完成工作進行保存。所以利用檔案袋評價來進行自我評價或協(xié)作組評價，這樣可以使學生養(yǎng)成良好收集信息技術及處理信息的能力。

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