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數(shù)字的用處教學設計
一、教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第十一冊第七十二至七十三頁。二.教學目標：
1、經(jīng)歷設計編碼的過程,體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用。
2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
3、使學生體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，增強學生應用數(shù)學的意識。
三.教學重難點：
重點：理解數(shù)字編碼的準確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
難點：深刻感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
四.教學方法
自主探究、小組合作、交流匯報。
五.教學過程：
一 導入
1、教學準備
全班報數(shù)并記在紙上。師抽查學號.
2、了解編碼
師:在黑板上板書數(shù)字“1”,提問:看到了1,你先在腦海里想到了什么?(表示數(shù)量)誰是第一個發(fā)言?(表示順序)板書：110,你想到了什么?(報警電話)
師：數(shù)字還可以告訴我們什么呢？你在哪里見過由數(shù)字組成的號碼?
師：課件出示數(shù)字組成的號碼.
這些信息是由數(shù)字組成的數(shù)表達的。指出：數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
師：你想知道這些數(shù)字編碼的秘密嗎?今天這節(jié)課我們就來了解數(shù)字組成的編碼是怎樣表達信息的。（板書課題：數(shù)字的用處）
.二 新授 明明想為六年級的每一個同學都編一個號碼,你能給他提些建議嗎?
師:像班上的學號從1開始往下排可以嗎?能不能通過號碼了解同學們更多的信息呢?你想知道什么?
2、出示一種編碼方式,以具體號碼為例,說明編碼方法,淘氣為全校。。。。。。（課件出示）
師：你能看出淘氣編號的規(guī)則嗎？
�。ㄇ�4位是入學年份，接著兩位數(shù)字表示班級，再接著的兩位數(shù)字是學號，最后一位表示性別。）
�。�1）師：按照這個規(guī)則，200304072表示的是哪個同學？（2003年入學的四班的學號是7的女同學）。
�。�2）師：你能按照這個規(guī)則，寫出同桌的編號嗎？（學生同桌交流如果對了，互相握握手。）
指名說自己編的編號，并解釋每個數(shù)字的含義。
小練習 ：能給一年級的學號為15的男同學編一個號嗎？
提問：為什么用2位數(shù)字表示班級、學號？
�。ㄒ话忝堪鄬W生不會少于10人多于100人）
3、了解郵政編碼結(jié)構(gòu)（打開書看72頁試一試2）
寄信件時已經(jīng)寫了收件人的詳細地址了，為什麼還要填寫郵政編碼呢？你知道這些數(shù)字代表的意義嗎？為什么用兩個數(shù)字表示遼寧��？
�。ㄎ覈�30多個省、直轄市、自治區(qū)）
課件出示一封信，指名說郵政編碼所表示的含義。
師 ：你還知道哪些郵政編？你還有什麼疑問嗎？
4、身份證編碼（數(shù)一數(shù)由幾位數(shù)組成18位）
課件出示身份證編碼
這是什么號碼？老師布置大家收集調(diào)查了一些身份證號碼，你調(diào)查的是誰的身份證號碼？身份證號碼的編排又有什么奧秘呢？從號碼中你能看出什么信息呢？在小組內(nèi)交流，課前你了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。
學生交流匯報，師課件出示身份證及各部分名稱。
�。�1）一張身份證上的知識還真多��！對身份證編碼的知識你還有什么疑問嗎？
×表示羅馬數(shù)字中的10。
總結(jié)數(shù)字編碼的優(yōu)越性（簡明、科學、唯一）
三、練習
1、填空。
�。�1）、某同學的身份證號中間有兩位數(shù)字看不清了,請你幫忙寫上: 230102 __ __9508231386
�。�2）、西西的爸爸的身份證號為610323196509232913,西西的爸爸出生在 年__月__日.今年__周歲.
�。�3）、已知某酒店有8層,每層有18個房間,那么615房間為__層__號房間.
�。�4）、如果規(guī)定末尾“1”表示男生, “2”表示女生.980103322表示該同學是1998年入學的一年級三班32號女同學,那么950304101表示 。
2、運動員編號。
學校馬上要召開三跳運動會了,小明是六(1)班的運動員,學號是8,他的編號是61081,最后的1代表男生,你能為本班運動員編制一個號碼嗎?
3、選擇身份證。我是李康,在課前我也收集了一些身份證號碼,我收集的是自己、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，你知道這四個號碼分別是誰的身份證號碼嗎？
610303199701082441
610303196705110418
610303194306162426
610303196911152421
4、譯碼表。 四、作業(yè)
給小區(qū)制作小郵箱。
陽光小區(qū)A棟樓有4個單元，每個單元有5層樓，每層樓有2戶居民，現(xiàn)在小區(qū)物業(yè)公司要為此小區(qū)居民配制郵箱，先請你為第3單元居民的郵箱制作編號。
五、總結(jié)：
通過今天的學習，我們了解到數(shù)字不但可以表示數(shù)量的多少，事物的順序，它還可以用于編碼中，幫助我們表達和傳遞更多的信息，那誰能用一個詞語形容一個“數(shù)字”呢？既然數(shù)字這么神奇，希望同學們多觀察、多思考，更多地了解數(shù)字的奧秘吧！
《數(shù)字的用處》教學反思
《數(shù)字的用處》是一節(jié)綜合實踐活動課，旨在通過學生的課前調(diào)查，課中的匯報交流，讓學生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序，在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段，同時使學生了解數(shù)字在編碼中的應用，掌握數(shù)字編碼的編排規(guī)則，并鼓勵學生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一事物，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。在這節(jié)課中，教學的關(guān)鍵并不僅僅是讓學生體會數(shù)字在生活中的廣泛應用，掌握編碼的編排規(guī)則和表達的含義，更應該培養(yǎng)學生能從數(shù)學的眼光，運用編碼的思想和方法解決生活中問題，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我有以下幾點體會： 教材是落實教學目標，實現(xiàn)教學計劃的載體，也是教師進行教學活動，學生進行學習探索活動的重要依據(jù)，因此，在把握教材編寫意圖的基礎上，如何根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性、開放性地使用教材顯得尤為重要，在設計的每一個環(huán)節(jié)都來自生活中的問題，與生活緊緊相連，使學生沉浸在生活的數(shù)學中。學生在生活中了解到很多地方都用到了由數(shù)字組成的號碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼、門牌號碼、銀行卡號、電話號碼、身份證號碼等等，這些編碼都是廣泛存在于生活，為學生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學”一下子展現(xiàn)在學生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
二、合作學習在課堂上得到了很好得體現(xiàn)。
課前，我分小組給學生分配任務。學生分別從學號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關(guān)資料。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學站起來補充匯報。零零散散的知識在同學們的合作努力下變的條理清楚、概括完整。這樣通過相互補充、相互學習，感受到合作學習的重要，使學生能用積極的情感來學習數(shù)學。課堂氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性。
三、讓學生經(jīng)歷問題解決的過程。
新課程標準指出數(shù)學教學活動中應滲透數(shù)學思想方法的啟蒙教育，數(shù)學思想方法是蘊含在知識的發(fā)展，應用過程中生成的，教學中我除了讓學生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學號，給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點和方法。
本節(jié)課在提示課題后，我創(chuàng)設了一個問題的情境，為全校每位同學都編一個號碼，你有哪些建議，學生獨立思考后，討論、交流，在學生相互評價中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學的編碼，讓學生互相學習，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則，整個環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學習”，“小組合作學習”，“師生互動”“生生互動”等學習活動方式。學生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機會，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學習的品質(zhì)。
四、體現(xiàn)數(shù)學知識的應用，讓學生體會數(shù)學的價值。
這一節(jié)課中，讓學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能，學生得到好數(shù)字編碼的一般原則和策略后，老師讓學生嘗試進行生活中一些問題的編碼，如給一年級新生編號碼，給運動員編碼，給郵箱編碼等活動，從身份證號碼的問題向類似的多個問題過渡，組織學生嘗試進行編排，引導學生自覺運用“簡潔、合理、唯一”對自己的編排進行監(jiān)控、評估、反思和優(yōu)化，感受數(shù)學知識的價值，讓學生更喜歡學習數(shù)學，增強學習數(shù)學的欲望。
五、個人猜想驗證，提升自學能力。
在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時，我先請學生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號碼，再大膽猜測每個數(shù)字可能會代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想，匯報交流后，課件展示身份證號碼的各部分名稱、含義、驗證自己剛才的猜想。就這樣，讓學生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分的釋放，也升了他們自主學習的能力。
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