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小學一年級廣播操教學案例分析
小學一年級廣播操教學案例分析執(zhí)教人：金琳玉
一、背景：
廣播操 教學是學校體育教學工作的一個組成部分,廣播操可以規(guī)范學生動作,達到強身健體的目的。對于一年級新生而言,進入小學,在體育學科方面首先要學會的就是廣播體操。但由于學生年齡小,理解能力相對差,抽象思維能力差,精神又十分不集中且活潑好動，單一枯燥的廣播操更不能激發(fā)學生的學習興趣。這就給廣播操的教學帶來了極大的困難，可以說是教的費力、學的痛苦。作為新教師是的我，剛剛走上工作崗位，并從事一年級的廣播操教學，更加體會到一年級廣播操教學的艱難性。下面就一節(jié)體育課的教學過程，來進行分析。
二、案例介紹
教學目標：
(1)清楚廣播操正確的路線走向；
(2)能跟著老師較慢的口令做出相應正確的動作；
(3)在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位。
(4)培養(yǎng)正確的身體姿勢，并能在學練中相互交流,和同伴建立和諧的人際關系。
教學內(nèi)容：小學生廣播體操《希望風帆》預備節(jié)和第一節(jié)伸展運動
游戲（快快集合）
教學過程：
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教師活動：1、組織學生集隊、練習隊列
2、跟隨音樂，集體跳兔子舞。
學生活動：1、看教師手勢，聽教師口令快速集隊，并從集隊中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊要求。
2、和小伙伴一起進行簡單的舞蹈練習，充分發(fā)揮學生的聰明才智，提高學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
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學習廣播操——希望風帆
教師活動：1、示范、講解預備和第一節(jié)“伸展運動”的動作方法，并讓學生記住操名。
2、跟著老師反復練習分解動作，并讓學生說出每節(jié)操中主要動作。
3、自由結伴學練，比比哪一學練小組最先完成操的連貫動作。
4、以自薦的形式展示學練成果，老師給予評價。
5、集體隨著老師的口令練習。
6、試著隨音樂節(jié)拍練習。
學生活動：1、認真聽、仔細看教師的講解和示范。
2、在教師的帶領下進行分解動作練習。
3、組成學練小組，反復練習，以最快的速度把動作連貫起來。
4、敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
5、能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做完預備節(jié)和“伸展運動”。
組織形式：四列橫隊
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☆
游戲：快快集合
教師活動：1、組織學生進行——快快集合游戲活動，講解時語言簡單明了，示范正確，讓學生能明白。
2、教師帶領大家練習數(shù)次。
3、啟發(fā)學生，如何才能在最短的時間內(nèi)排成符合要求的隊形。
4、以哨聲為信號，小組進行比賽，看哪組完成的最好。
學生活動：1、學生認真聽講解。
2、學生積極參與游戲。
3、學生組內(nèi)討論交流。
4、積極參與游戲，精神飽滿，反映靈敏，動作迅速，全力投入到
戲中去。
5、比賽后進行相互評價，總結成功和失敗的原因，然后集體討論。
組 織：在籃球場內(nèi)規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行，先解散隊伍然后再集合隊伍。
三、結束部分
教師活動：1、進行放松練習，帶領學生進行柔韌性練習。
2、組織學生小結，并對學生的表現(xiàn)進行點評。
3、組織學生回收器材。
4、師生再見。
學生活動：1、充分展示自己，積極進行練習。
2、配合老師對自己的學習作出評價，積極地回答老師的提問。
3、由一組同學在小組長帶領下收好器材。
4、向老師道再見。
三、案例分析 1、對于剛從幼兒園生活走入一年級的新生來說，在短時間內(nèi)學一套小學生廣播操確實會感到單調(diào)乏味，案例中開始的教學以學生熟悉的兔子舞開始，使學生感到舞蹈的樂趣，并巧妙的過渡到廣播操的學習中去，以激發(fā)學生學習興趣。
在基本部分中，我采用了傳統(tǒng)的教學模式，完整示范——分解示范，講解教學——完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”的結合。在動作教授完以后，我讓學生進行分組練習、討論互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生在教師的指導下進行展示，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的能力，以及在全班起到一個榜樣作用。在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未形成動力定型階段，就把它糾正過來。在練習廣播操之后，利用一個游戲——快快集合，訓練學生站隊的方位感。
在結束部分，我采用一些簡單的放松練習及適當?shù)娜犴g訓練，不僅有助于學生放松身心，還有利于學生良好身體姿態(tài)的形成，逐漸培養(yǎng)學生的審美觀。放松過后，讓學生點評一下這節(jié)課的收獲，強調(diào)本節(jié)課的重點及動作的易錯點。表揚學的好的學生，鼓勵有待于進一步提高的學生。
2、對于剛從幼兒園生活走入一年級的新生來說，在短時間內(nèi)學一套小學生廣播操確實會感到單調(diào)乏味，案例中開始的教學以原有的教學模仿式學習方法來學廣播操，使學生感到學操“沒勁”。然而在以后的教學中，如果能抓住學生的這一心理感受，巧妙的引導學生共同商討教學中的實際問題，以激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生與他人和社會的關系為切入點，充分體現(xiàn)教師對學生的尊重、信任，體驗了學生在課堂中的真正參與。
廣播體操的教學，可以說是教得費力、學得痛苦，我常常面對一張張無精打采的小臉覺得愧疚，這也讓我意識到，在體育教學中如果我再一味地讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度，也就達不到學習的目的，這不是我要的教學，因此，通過不斷的學習和積累經(jīng)驗，我想在以后的體育課堂上，能夠讓學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動，強化他們的體能鍛煉，促進他們智力的提高，培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，加快他們的個性發(fā)展；由學后玩變成玩后學，最后演變成玩中學，學生積極參與補到課堂的教學中，心情愉快，注意力集中而持久，有了學習的興趣，學生積極主動地投入到學習中去，學習效果明顯。
一節(jié)課的成功與否首先取決于學生的上課情緒，為此教學過程就必須創(chuàng)設出一個良好的情境、借以激發(fā)學生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。教師的教學手段和方法體現(xiàn)了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學改變了以往學生被動接受的教學模式，注重突出學生的主體地位，發(fā)展學生的能力，邊些均體現(xiàn)了體育教師的新思想。
這個小小的案例，使我深刻體會到體育課程改革的今天，想要成為一名稱職的體育教師，應該善于洞察學生的學習心理，要考慮到學生的心理和情感，力求激活學生的學習興趣，營造一個寬松的教學氛圍。只有這樣，才能真正落實“新課標”，使學生的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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