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珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 1
課題：第20課 珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑
領(lǐng)域：欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們，音樂(lè)總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)。聽(tīng)音樂(lè)：（音樂(lè)《兵馬俑幻想曲》），
師：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）看他們來(lái)了[課件起] 學(xué)生看視頻，感受情境。
師：這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂(lè)循環(huán)]
生：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。
師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑[板題]
二、發(fā)展階段：
1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）
好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。
2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）
�、俪跽劯惺�。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷?/p>
生談自己的感受：大，多，威武，宏大。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書(shū)：大，多。
②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰(shuí)知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說(shuō)）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成。總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。
師：從這張照片中你看出了什么？
生：秦俑非常高大。
師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）
師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。
教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫�。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。
學(xué)生交流，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。
師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真……）
教師總結(jié)板書(shū)：精美
兵俑之間又有哪里不同呢？
學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。
表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。
服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報(bào)。
教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）：1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。能說(shuō)出這兩位人物在想什么嗎？
學(xué)生談。
3、服裝和動(dòng)作：
�、俜b不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。
�、诒阜诸�。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）
學(xué)生辨認(rèn)課件中的`人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。
③體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。
師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的�？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫實(shí)技藝（板書(shū)，寫實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）
談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了……。
三、拓展階段
師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國(guó)之魂寶。
兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚：[點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)“珍愛(ài)國(guó)寶”字樣]，珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑。結(jié)束本課。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
�。ㄒ唬╅喿x提示。
1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？
3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
（二）學(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？
學(xué)生勾畫書(shū)中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)
弓-弩手 張弓搭箭神情專注 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
4．第11自然段
�、贆M線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。
�、诙嗽斁褪亲屑�(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的`凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
�、苁∪チ耸裁茨�？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。
2、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以自學(xué)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)感受
1、師：從你們的眼睛里和神情里看，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說(shuō)，是這樣嗎？
2、生暢談感受。
3、師播放視頻，讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。
4、以讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。
二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解（重在讀懂）：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并注意運(yùn)用好自己搜集到的.信息，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。
⑵ 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：
圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。
（教師適時(shí)播放課件）
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。
4、調(diào)整板書(shū)，整體構(gòu)建：
重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
2、自主積累，主動(dòng)延伸：
⑴ 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。
�、啤�(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式，將課文編成導(dǎo)游詞，回家后向家人或鄰居等周圍人介紹兵馬俑。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 4
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。
能力目標(biāo)：
1、推想"舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語(yǔ)在文中的意思；
2、朗讀課文并練習(xí)速讀。
3、畫出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。
情感目標(biāo)：
在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：畫出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句，體會(huì)其好處。
教學(xué)難點(diǎn)：速讀練習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。
教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、仿寫。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的`了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
3、 （幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、 初步感知，了解主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么？
三、 細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。
1、 計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。
3、 速讀全文看誰(shuí)最快。
五、再次讀文。
找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。
六、.總結(jié)：
1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
舉世無(wú)雙 恢弘氣勢(shì) 所向披靡 南征北戰(zhàn)
躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥(niǎo)瞰
3、理清文章思路。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？ （1）分讀作者介紹的不同的俑，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑，為什么？
小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
�。�2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�3）依據(jù)資料提示，展開(kāi)你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？
�。�4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。
3、 齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？
還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。
三、.總結(jié)：
1、理解填空。（幻燈片）
2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。
3、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
�、睉{借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�、猜�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈出示圖，師問(wèn)：這是什么？教師板書(shū)課題：秦兵馬俑。
⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
�、北R俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
⒊交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
�、睂W(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
�、仓笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、.總結(jié)全文，體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
⒈依照文中的過(guò)渡段練寫片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
板書(shū)：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
( 恢弘氣勢(shì) ) ( 惟妙惟肖 )
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語(yǔ)段理清脈絡(luò)。
2、通過(guò)填寫學(xué)習(xí)單、觀察說(shuō)話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
3、讀文品句的過(guò)程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
一、揭示課題，解題引入
1、揭題：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們已經(jīng)感受長(zhǎng)城的雄偉、頤和園的美麗，那么今天，我們將走進(jìn)西安，去看一看那里的——生讀題
2、示意：
“俑”：俑在字典中的解釋是這樣的：（指生讀）古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
那么秦兵馬俑指的就是：在秦朝，給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
3、讀題：理解了題意，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。注意停頓秦/兵馬俑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀：那么秦兵馬俑到底是怎樣的？讓我們先自己讀讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的感受？
2、隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，我在仔細(xì)聽(tīng)。好像這些詞讀得不是很確定？誰(shuí)來(lái)試試？（是有點(diǎn)難讀吧！來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀正確）
鳥(niǎo)瞰 讀——意思是（從高處往下看） 所向披靡 頷首低眉
頭戴鹖冠 讀——鹖冠是什么？圖用鳥(niǎo)的羽毛做裝飾的帽子，一般戴在將軍頭上，是一種身份的象征。
3、梳理文本：讀了課文，秦兵馬俑給你怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
評(píng)價(jià)：你關(guān)注了它的規(guī)模/你關(guān)注了不同俑的雕刻/哦，你感受到了它的舉世無(wú)雙。
4、過(guò)渡段：
其實(shí)，課文中有一句話很好地概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，請(qǐng)大家迅速默讀課文，找一找，用橫線畫下來(lái)。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
A、這句話告訴我們兵馬俑的特點(diǎn)是——板書(shū)：規(guī)模宏大 類型眾多、個(gè)性鮮明
B、把這句話放回課文中再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)它在整篇中有什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）。
是的，當(dāng)這樣的過(guò)渡句單獨(dú)成段時(shí)，我們稱它為——過(guò)渡段。
C、那么課文的哪幾個(gè)自然段在寫“規(guī)模宏大”？
哪些自然段在寫“類型眾多、個(gè)性鮮明”（4-8）
5、齊讀：瞧，我們借助關(guān)鍵句就能很好地理清課文的主要脈絡(luò)。再來(lái)讀讀這段話。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”。
師過(guò)渡：咱們先去感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊完成學(xué)習(xí)單的第一題。
1、 默讀課文第2自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一：填寫兵馬俑信息卡。
文物名稱：秦兵馬俑 特點(diǎn)一：規(guī)模宏大
占地總面積：
兵馬俑數(shù)量：
一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)：
南北寬：
總面積：
兵馬俑數(shù)量：
2、反饋交流信息卡。
先來(lái)看看某某寫的。讀讀，你跟她填的一樣嗎？
體會(huì)用詞準(zhǔn)確：一字之差，有區(qū)別嗎？——瞧，作者的用詞多準(zhǔn)確�。ò鍟�(shū)）
你都填正確了嗎？寫錯(cuò)的也趕緊修改一下自己的學(xué)習(xí)卡。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能看著這份信息卡來(lái)介紹一下秦兵馬俑呢？
通過(guò)這一系列的數(shù)字，你把兵馬俑介紹得很清楚。
那么課文僅僅是這樣來(lái)介紹嗎？你覺(jué)得哪種介紹更生動(dòng)？找到句子，說(shuō)說(shuō)理由
籃球場(chǎng)：是啊，這樣一比較就讓我們更深刻的感受到了兵馬俑面積的大
一號(hào)廳：很會(huì)發(fā)現(xiàn)。課文還具體描寫了一號(hào)坑的兵馬俑，讓我們進(jìn)一步感受到了…
4、齊讀最后一句： 現(xiàn)在你能把兵馬俑這種磅礴的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡：的確，我們的秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（出示第三自然段，學(xué)生接讀：類型眾多、個(gè)性鮮明）
四、讀讀填填說(shuō)說(shuō)，感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”。
1、那么課文寫了哪些類型的俑，快速的把他們找出來(lái)？
�。▽④娰� 武士傭 騎兵傭 陶馬）
2、他們又有怎樣鮮明的個(gè)性呢？先來(lái)看看將軍俑吧！默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單第二題的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)2-3個(gè)
將軍俑
2、 校對(duì)“將軍俑”的個(gè)性特點(diǎn)。
�。�1） 選三份學(xué)生摘錄的詞語(yǔ)比較。
A 讀詞：我們來(lái)看看這兩位同學(xué)摘的學(xué)習(xí)單。先來(lái)讀讀這些詞。
B 刪選：這些都是描寫將軍俑的詞語(yǔ)，但我們要求摘錄的是 最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)。再來(lái)看看這些詞，你覺(jué)得哪些是最能體現(xiàn)將軍個(gè)性特點(diǎn)的？
C 甄別：頭戴鹖冠：是的，鹖冠是將軍獨(dú)有的裝飾
昂首挺胸：的確，將軍只有昂首挺胸才能振奮士氣
神情自若：大將風(fēng)范
重任在肩：肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任
�。�2）小結(jié)：看來(lái)，摘錄的詞語(yǔ)還得最能突出將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)。
同學(xué)們?cè)傩薷幕蜓a(bǔ)充一下自己摘錄的詞語(yǔ)吧！
（3）板書(shū)：你們看，作者在描寫將軍俑，抓住了將軍獨(dú)有的特點(diǎn)（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）。這樣一寫，我們仿佛看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍俑。
3、自學(xué)5-7節(jié)
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇一種自己感興趣的俑，填寫在表格的第二行。
�。�1）匯報(bào)交流 武士俑、騎兵俑、陶馬。
我們來(lái)交流一下，其他同學(xué)可以隨時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)單。
A 武士傭：先來(lái)看看武士俑的。讀一讀詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)的摘錄的理由。
（身穿戰(zhàn)袍 手持兵器 整裝待發(fā) ）有不同意見(jiàn)嗎（補(bǔ)充）
B 騎兵俑 ：右手執(zhí)韁繩 上馬沖殺
C 陶馬：形體健壯 肌肉豐滿 撒開(kāi)四蹄 騰空而起
�。�2）朗讀指導(dǎo)：
看，作者就是透過(guò)了這些詞語(yǔ)，抓住了他們（點(diǎn)板書(shū)）各自鮮明的特點(diǎn)
那么，咱們?cè)鯓硬拍馨堰@些俑鮮明的個(gè)性用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們自己練練吧�。ㄗ杂删氉x——指名4人讀）
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過(guò)。
�。�3）體會(huì) 展開(kāi)聯(lián)想 ：整體出示4——7自然段。
A 同學(xué)們，咱們?cè)賮?lái)看看這4個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)了嗎？
B小結(jié)：是的，作者就是先寫自己看到的，然后再寫自己想到的，板書(shū)：展開(kāi)想象 ，把這些傭鮮明的`個(gè)性展現(xiàn)的更加淋漓盡致。
C 合作讀（機(jī)動(dòng)）
�。�4）寫話
那么這支威武之師僅僅就這些類型嗎？來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞幾種兵馬俑吧！
A 出示立射俑：站著射箭的士兵
跪射俑
御手俑：專門負(fù)責(zé)駕馬車的士兵
B 寫詞語(yǔ)：你對(duì)哪種俑感興趣呢？那就請(qǐng)你仔細(xì)觀察，點(diǎn)板書(shū)抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，寫出1—2個(gè)表現(xiàn)這種俑?jìng)�(gè)性鮮明的詞語(yǔ)。寫在第二題的第二行表格，
C、教師巡視，隨機(jī)搜集好詞語(yǔ)。
同學(xué)們對(duì)***寫的比較多，我們來(lái)看看這兩位同學(xué)的。你覺(jué)得他們摘的能不能體現(xiàn)這種俑鮮明的個(gè)性�！R讀詞語(yǔ)
D 練說(shuō) 有了這些能表現(xiàn)俑?jìng)�(gè)性鮮明的詞語(yǔ)，你能來(lái)介紹一種自己感興趣的俑嗎？可以選擇上面的詞語(yǔ)，還可以加入自己寫的詞語(yǔ)。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)話——評(píng)價(jià)指導(dǎo)（抓住傭的特點(diǎn)）
過(guò)渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異——(引讀第8自然段，同時(shí)出現(xiàn)各種神態(tài)的兵馬俑圖片)。
五、出文抒情。
1、過(guò)渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者在開(kāi)頭予以了高度的贊美。
出示第一自然段 齊讀
哪兩個(gè)詞語(yǔ)突出了兵馬俑在世界上的地位？（絕世無(wú)雙 享譽(yù)世界）
2、兵馬俑的出土同樣也震驚了海內(nèi)外。她像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)海外賓客紛至沓來(lái)，并在參觀后紛紛題詞留言：（逐一出示，學(xué)生誦讀。）
法國(guó)總統(tǒng)希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。
新加坡前總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士：能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)。
六、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
師總結(jié)：我們的祖國(guó)有這樣偉大的歷史文化遺產(chǎn)，有這樣令世界震驚的第八大奇跡，你為此而自豪嗎？讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
七、布置作業(yè)，課后拓展。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。（板書(shū)課題）
二、預(yù)習(xí)展示
1、詞語(yǔ)展示
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。
�。敲�，哪些積累了這些詞語(yǔ)呢？出示課件）
指名讀詞語(yǔ)
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總
3、過(guò)渡句
學(xué)生展示：過(guò)渡句及作用
你不僅研究了過(guò)渡句，還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
過(guò)渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來(lái)看第二自然段。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
�。�1）生交流帶有數(shù)字的句子
課件出示：帶有數(shù)字的句子
生交流---師點(diǎn)名寫作方法補(bǔ)充材料（建兵馬俑的原因、及過(guò)程）---指名讀---激勵(lì)后再指名讀
�。�2）生交流后兩句
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）
2、學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段
過(guò)渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文
�。�1）我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書(shū)：舉例子
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀
�。�3）誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）
4、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰(shuí)來(lái)讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）
仿寫---展示---修改
�。�3）談感受
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的'形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑 積累
規(guī)模宏大 列數(shù)字 形態(tài)
類型眾多 舉例子 聯(lián)想
個(gè)性鮮明 神態(tài)
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言資料，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
考慮：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在考慮著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的`非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參與過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫將軍姿態(tài)。
�。�5）寫武士姿態(tài)。
�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫弩手姿態(tài)。
�。�9）寫馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)同學(xué)用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表示秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、同學(xué)描紅。
六、作業(yè) 謄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：大膽想象和欣賞兵馬俑，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的珍貴文物重視與愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
2.過(guò)程與方法：能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
3.知識(shí)與技能：初步了解一些考古常識(shí)，通過(guò)對(duì)兵馬俑的欣賞和了解，認(rèn)識(shí)秦始王兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體電腦、cai課件。
學(xué)具：收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的文字或圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情造趣，交流導(dǎo)入
1.師生共同欣賞音樂(lè)。{播放音樂(lè)}
同學(xué)們，音樂(lè)總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)。
問(wèn)：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）
問(wèn)：這首曲子叫《兵馬俑幻想曲》，表現(xiàn)的是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬征戰(zhàn)的情境，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？
學(xué)生交流收集的關(guān)于秦始皇的資料，初步了解秦始皇。
師小結(jié)：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。
過(guò)渡：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威，希望
在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—兵馬俑。（板題——秦兵馬俑）
二、觀察分析，研究討論
1.討論“俑”以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
問(wèn)：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
師小結(jié)：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，你知道是怎么被發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭，這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。據(jù)史書(shū)記載秦始皇為造此陵征集了70多萬(wàn)個(gè)工匠，建造時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38年。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）(埃及金字塔、希臘宙斯神像、希臘羅德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希臘阿耳忒彌斯神廟、伊拉克巴比倫空中花園、中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城)
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。
2.整體欣賞感受兵馬俑的宏大：（出示課件）
�、賹W(xué)生談?wù)w感受。
問(wèn)：你都看到了什么，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生談感受，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（大，多，威武，宏大，氣勢(shì)磅礴……）
出示圖片
小結(jié)：
這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成。總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了秦始皇陵兵馬俑博物館。
�、趯W(xué)生具體感受大和多的特點(diǎn)。
再給大家看一張照片[圖片：比高的照片]。
問(wèn)：從這張照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）
師小結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，還有的高達(dá)2米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
問(wèn)：誰(shuí)知道三個(gè)俑坑排列著的高大威猛的兵馬俑大約有多少嗎？
（兵俑和馬俑共計(jì)8000件。）
問(wèn)：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。
學(xué)生自由猜想。
教師小結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，陰干放入950至1050攝氏度的`窯中燒制，最后通體彩繪而成。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
過(guò)渡：剛才我們從整體上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我們把鏡頭拉近點(diǎn)，來(lái)看一看這些令世人驚嘆的兵馬俑。
3.討論分析感受俑的細(xì)節(jié)。（出示課件）
問(wèn)：這里有幾組圖片，我們一起來(lái)比較一下。
出示圖片，學(xué)生觀察并發(fā)表自己的看法。
學(xué)生匯報(bào)：
�、俨煌谋砬椋ㄋ麄冇械哪贻p稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。）
問(wèn)：猜一猜這兩位人物在想什么？（出示圖片）
學(xué)生自由想象。
�、诓煌陌l(fā)式（發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。）
�、鄄煌姆�
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試著判斷一下他們的身份？你是怎樣看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)你的理由
④不同的姿勢(shì)
師：兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。（體驗(yàn)動(dòng)作。）
問(wèn)：通過(guò)觀察剛才這一組圖片，你還發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的哪些特點(diǎn)？
頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)，細(xì)致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。
問(wèn)：我們能不能用一個(gè)形容詞來(lái)概括你眼中的兵馬俑？（細(xì)致、精美、寫實(shí)、逼真……）
教師小結(jié)板書(shū)：精美
師小結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
板書(shū)：寫實(shí)
過(guò)渡：1987年聯(lián)合國(guó)教科文組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)它做一次整體的欣賞。
4.整體欣賞，談感受。（課件展示）
問(wèn)：通過(guò)再次的欣賞，你有了什么不同的感受和感想嗎？
學(xué)生談感受。
三、體驗(yàn)歸納欣賞方法
問(wèn)：我們剛才分三步欣賞兵馬俑的？誰(shuí)可以說(shuō)一下是哪三步？提示一下，有點(diǎn)象文章的一種寫法……
板書(shū)：整體——局部——整體
問(wèn)：這是銅馬車的整體和局部照片，你看后有什么感受？（出示圖片比較）
�。ㄕw看的是氣勢(shì)，局部看的是工藝。）
師小結(jié)：這是我們?cè)谛蕾p藝術(shù)品中常用的一種方法。
四、了解發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：秦皇陵不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下寶庫(kù)，有誰(shuí)知道考古工作者在挖掘兵馬俑的過(guò)程中會(huì)做哪些工作？
學(xué)生自由發(fā)言。
問(wèn)：你認(rèn)為兵馬俑的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？
學(xué)生討論歸納：
藝術(shù)方面——宏大的氣勢(shì)、高超的技巧，將古代，寫實(shí)主義藝術(shù)手法推向極致。
歷史方面——體現(xiàn)了秦朝的國(guó)勢(shì)和軍威，為研究中國(guó)古代的政治、軍事提供了寶貴的資料。
兵馬俑給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是2200年前古人的生活實(shí)況。兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，讓我們珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑。
五、拓展
問(wèn)：兵馬俑被列為“世界文化遺產(chǎn)”，為保護(hù)人類文明成果，你準(zhǔn)備做些什么？
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 9
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料和多媒體課件中的圖片資料，感受中華民族的燦爛文和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
ppt 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
1、36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是 (板書(shū)：秦兵馬俑)。 “俑”是什么?(俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說(shuō)，是葬墓中的陪葬品。)
2、釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的.用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過(guò)課文到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧!
2、交流預(yù)習(xí)情況：(板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)
3、情境導(dǎo)入
師導(dǎo)入：舉世無(wú)雙的秦兵俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，使我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)軍千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!播放秦兵馬俑的全景視頻圖像。
4、學(xué)生觀看后，談?wù)劯惺堋?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體圖像，加上老師的講解，產(chǎn)生真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)興趣。)
(一)、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大
1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫上批注并找一找：從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、交流： (學(xué)生說(shuō)句子——說(shuō)感受——作比較想象比較——通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)感受)
教師補(bǔ)充提問(wèn)：三個(gè)俑坑總面積近20000平方米，我們學(xué)校的占地面積大約8000平方米，那么俑坑相當(dāng)于幾個(gè)學(xué)校?我們學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)約2000人，秦兵馬俑近8000個(gè)，相當(dāng)于我校學(xué)生人數(shù)的幾倍?感受列數(shù)字，作比較這些說(shuō)明方法的好處。
3、說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的?(列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略)
4、小結(jié)：作者運(yùn)用總分段式，用抓住特點(diǎn)，采用列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序，用生動(dòng)細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致!帶著自己的理解，再來(lái)讀讀這一段文字。
(二)教學(xué)兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明
2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬
3、一個(gè)自然段寫了一種俑，現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的?如果你認(rèn)真地讀了，過(guò)會(huì)給你們一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，游戲的主題就是這些內(nèi)容。
4、下面老師和大家做個(gè)游戲，我說(shuō)俑的特征，你們猜我說(shuō)的是哪種俑?
a、它身材魁梧，頭戴鹖冠……它是哪種俑?
b、它們平均身高約1.8米……
c、看它那神態(tài)自若的樣子……
d、只見(jiàn)他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去。
5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來(lái)嗎?那老師說(shuō)的是什么俑?請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。
(三)學(xué)習(xí)第8自然段
1、觀看視頻：每一件兵能俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。(出示不同神態(tài)的兵馬俑圖片)(2)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾種神態(tài)的描寫。
2、指導(dǎo)朗讀：你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。
(四)升華中心，感受中華民族燦爛的文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。
1、(再次出示兵馬俑全景圖)師生接讀：秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是(絕無(wú)僅有的)。它惟妙惟肖地(模擬軍陣的排列)，生動(dòng)地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì))，形象地展示了(中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概)。
2、為什么說(shuō)“秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?”
1、我們知道秦兵馬俑絕世無(wú)雙，絕無(wú)僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺(jué)得這兩自然段有什么聯(lián)系?(都寫到了秦兵馬俑的地位，有著前后照應(yīng)的關(guān)系)
3、秦兵俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑)列為“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的，也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的`秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
（2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、小結(jié)：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號(hào)是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 11
設(shè)計(jì)意圖：
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情——一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看錄像，教師激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克曾說(shuō)：“不看秦俑，不算真正到中國(guó)”。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將到這神奇的地下王國(guó)去看一看。
�。úシ疟R俑錄像）
2、提問(wèn)：看了錄像，你能說(shuō)說(shuō)秦兵馬俑給你留下的最深印象是什么嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象。
生：規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、舉世無(wú)雙……
3、秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡，是因?yàn)樗?/p>
出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)們，在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中，竟找不到兩個(gè)一模一樣的，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。
二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
1、學(xué)習(xí)4——7小節(jié)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4——7小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。
師：的確，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書(shū)：類型眾多
（2）出示第4小節(jié)
出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動(dòng)作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的`個(gè)性特點(diǎn)。我們一起來(lái)看看描寫將軍俑的這段文字。
學(xué)生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容將軍俑。
學(xué)生交流：
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……
師：你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）自學(xué)5——7小節(jié)
剛才我們通過(guò)將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究，了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜，久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？請(qǐng)你仔細(xì)品讀5——7小節(jié)中其中的一節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
學(xué)生自由讀。交流，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？
出示第五小節(jié)：武士傭高1.8米左右，體格健壯，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。
生：威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝待發(fā)……
師：能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫。
師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無(wú)往不勝。
（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他的呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
學(xué)生交流
師：聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。
學(xué)生互讀
（5）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁過(guò)靜靜流淌的時(shí)間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不僅僅是歷史，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。
a、 出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。
b、 出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠(yuǎn)方。引讀
c、 課文中，是怎樣用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢？
再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
師：你認(rèn)為這樣寫有什么妙處？
生：這樣寫，把兵馬俑寫活了。
生：兵馬俑是雕塑，這樣寫，賦予了它生命。
生：課文這樣寫向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士�！�
師：作者豐富的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情。
d、說(shuō)話練習(xí)
神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)寫下去。
出示：有的 ，好象 。
學(xué)生交流
e、正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に�，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。齊讀第8小節(jié)。
f、正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀，（再次出示過(guò)渡句）所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書(shū)：形象鮮明
三、主題升華，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！聽(tīng)，遠(yuǎn)處似乎傳來(lái)整齊的腳步聲，戰(zhàn)馬的嘶鳴聲——讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
四、課外延伸
站在秦俑面前，和這些雕塑對(duì)視，我們都可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息。從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流
請(qǐng)大家為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一段廣告語(yǔ)，讓更多地人來(lái)參觀欣賞這享譽(yù)世界的奇跡的第八大奇觀。
珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵兵馬俑優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。
3、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。
4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
研究目標(biāo)
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
設(shè)計(jì)意圖
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
方法運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
1、板書(shū)課題：秦兵馬俑
2、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
3、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
1、點(diǎn)擊“原文”：
�、劈c(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、泣c(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
2、回答問(wèn)題。
相應(yīng)的板書(shū)：
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
將傭武士傭騎兵傭馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
1、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
�、抛宰x課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的？
齊讀。
⑵哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、倜娣e：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
②兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
（列數(shù)據(jù)）
�、蹥鈩�(shì)恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的`大。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡”指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
2、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
⑴誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、圃摼渥釉谶@幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、驱R讀。
3、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
⑴自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的余的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、品中」�(jié)指名朗讀課文：
分將傭、武士傭……等。
�、窃谇厥蓟柿曛谐诉@些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、炔诲e(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、牲c(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、适前�，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、僮杂傻淖x一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、谠谶@個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）
�、埤R讀。
�、顺鍪疚恼伦詈笠粋�(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、掏瓿尚【毩�(xí)2：
通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況。
⑼秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫一段話。
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