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數(shù)學(xué)廣角猜一猜教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角《猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì) 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅芬【教學(xué)內(nèi)容】人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·小學(xué)數(shù)學(xué)·二年級(jí)上冊(cè)第100－101頁(yè)例2、例3，
【設(shè)計(jì)理念】
簡(jiǎn)單推理是邏輯思維能力的一個(gè)部分，作為二年級(jí)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開(kāi)始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題中已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容，沒(méi)有上升到純文字的推理而已。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞重點(diǎn)，以游戲活動(dòng)貫穿全課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組合作交流的形式，在一定的情境中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)敘述推理過(guò)程，目的在于讓學(xué)生通過(guò)“猜一猜”系列活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件和結(jié)論之間的關(guān)系，感受邏輯推理的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)條件作出正確的判斷。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)推理這種數(shù)學(xué)思想方法在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題能力、推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用推理這種數(shù)學(xué)思想方法對(duì)事物作出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)簡(jiǎn)單推理問(wèn)題的有序思考和準(zhǔn)確表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)卡
【教學(xué)策略】
1、以游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)載體，以小組合作為主要的學(xué)習(xí)方式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，幫助學(xué)生建立多種推理模式。
3、注重發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表述能力，發(fā)展學(xué)生的合情推理的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課前交流，鋪墊教學(xué)。
1、師生介紹。
師：我是羅老師，來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，非常高興今天能和我們東湖路小學(xué)二（X）班的同學(xué)們一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課。上課之前我想和大家玩一個(gè)猜一猜的游戲。
2、猜老師的年齡。
師：現(xiàn)在羅老師就站在這兒，請(qǐng)你們猜一猜羅老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒(méi)有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？
羅老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字2和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？還有兩種答案呀！
再給你們一個(gè)提示:23不是我的年齡。
真棒！看來(lái)我們的同學(xué)們又會(huì)聽(tīng)又會(huì)想，羅老師真是太喜歡你們了！我們開(kāi)始上課吧!
二、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：今天咱們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去學(xué)習(xí)“猜一猜”的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——猜一猜）
三、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2：有兩個(gè)條件的推理
1、出示例2“猜一猜”情景。
�。�1）沒(méi)有條件的盲目的“猜”。
師：今天課堂上羅老師請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是……，芳芳和明明正在玩猜一猜的游戲，你們想加入嗎？猜一猜：他倆的手里會(huì)拿著什么呢？
�。ǜ鞣N答案都有，正常）
師：如果想要知道一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，該怎么辦？誰(shuí)能給咱們一個(gè)好的建議。
師：瞧，小精靈給咱們帶來(lái)了一個(gè)提示條件，來(lái)！一起讀一讀
（出示小精靈的話：他們兩人分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)。）
（2）根據(jù)一個(gè)條件“猜”。
師：“分別”是什么意思？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊拢核麄z手里分別拿的是什么書(shū)？
師：其他同學(xué)還有不同的意見(jiàn)嗎？
師：現(xiàn)在有兩種答案，我們無(wú)法確定到底誰(shuí)拿語(yǔ)文書(shū)，誰(shuí)能數(shù)學(xué)書(shū)。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)芳芳給我們的提示。
（3）根據(jù)兩個(gè)條件的“猜”。
師：（邊出示芳芳的話邊讀給同學(xué)們聽(tīng)）芳芳說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。不是數(shù)學(xué)書(shū)那會(huì)是什么書(shū)呢?（語(yǔ)文書(shū)）
為什么一定是語(yǔ)文書(shū)而不是別的書(shū)呢？
現(xiàn)在你們能猜出他倆分別拿的是什么書(shū)了嗎？
你們是怎么猜的呢？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范性地說(shuō)推理過(guò)程，然后三個(gè)同學(xué)一組，把你的想法說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
① 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)想法，教師收集信息，了解情況。
�、� 學(xué)生匯報(bào)交流，確定結(jié)果并擺卡片。
師：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ㄕ�(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)匯報(bào)。）
師：同學(xué)們，剛才幾位同學(xué)都說(shuō)的非常的好。羅老師還有一種想法,聽(tīng)仔細(xì)了。因?yàn)樾【`說(shuō)“他們分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)�！彼跃椭挥幸槐菊Z(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū)，芳芳說(shuō): “我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)�！蹦菙�(shù)學(xué)書(shū)肯定在明明的手上，所以明明就拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。明明拿了數(shù)學(xué)書(shū)，芳芳就拿語(yǔ)文書(shū)。
不管是那一種想法，只有根據(jù)小精靈和芳芳給我們的提示，才能準(zhǔn)確的猜出芳芳拿的是語(yǔ)文書(shū)，明明拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。
2、師生合作，玩“猜花”游戲
師：羅老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，看好了。我什么也不說(shuō)你們能猜出我手上拿的是什么嗎？（不能）
我給你們一個(gè)提示，我的手上分別拿著紅花和藍(lán)花，你能知道我右手拿的什么花嗎？（不能確定）
我再給你們一個(gè)提示，我左手拿的不是紅花，請(qǐng)你猜一猜我的右手和左手分別拿的是什么花？
生回答并說(shuō)理由，其他學(xué)生評(píng)判。對(duì)嗎？舉起來(lái)讓大家看看，謝謝你。
3、小組合作玩“猜一猜”的游戲。
同學(xué)們，我們要玩這個(gè)游戲，需要幾個(gè)提示？（2個(gè)）真聰明！
誰(shuí)能上來(lái)像老師一樣，把花藏起來(lái)，跟大家玩猜花的游戲？
想好提示了嗎？好開(kāi)始
羅老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了物品，你們也象這個(gè)同學(xué)一樣和你的同伴來(lái)玩猜一猜的游戲。
（二）教學(xué)例3：有三個(gè)條件的推理
1、出示例3情景圖。
�。�1）根據(jù)圖中的部分條件和問(wèn)題，猜一猜。 老師出示兩個(gè)條件和問(wèn)題：小精靈說(shuō)：“他們分別拿著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)書(shū)�！毙傉f(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)�！辈乱徊拢←惸玫氖鞘裁磿�(shū)？
【讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜不出來(lái)�！�
�。�2）將條件補(bǔ)充完整后，再猜一猜。
師：現(xiàn)在三個(gè)人猜三本書(shū)，2個(gè)條件不夠，老師再給你們一個(gè)條件吧。（出示小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)�！保┈F(xiàn)在能猜嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。
�。�3）小組內(nèi)交流。
（4）反饋交流。
師：剛才這位同學(xué)是先根據(jù)“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”這個(gè)條件，從而把小紅拿的是什么書(shū)確定下來(lái)，剩下的就和例2的推理過(guò)程一樣了。這種方法好嗎？你會(huì)這樣猜嗎？
誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、引導(dǎo)比較例2、例3的聯(lián)系。
猜3種物品時(shí)，我們要把所給的提示語(yǔ)全部看完，先根據(jù)一個(gè)肯定的提示確定一個(gè)答案后，剩下的就可以運(yùn)用猜2種物品的方法去推斷了。
三、鞏固練習(xí)
1、P101練習(xí)二十三第3題。
練習(xí)形式：學(xué)生獨(dú)立思考，在課本上填寫(xiě)答案。全班集體講評(píng)。
2、 P101練習(xí)二十三第4題。
練習(xí)形式：學(xué)生獨(dú)立思考，用手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果。
3、拓展練習(xí)：分小組猜獎(jiǎng)品。（根據(jù)情況而定）
四、課堂小結(jié)。
1、同學(xué)們今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、我們今天的猜，可不是毫無(wú)根據(jù)的亂猜，而是根據(jù)給出的條件一步一步推理出來(lái)的，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)非常有用，希望同學(xué)們以后多關(guān)注這方面的知識(shí)。
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