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北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案
北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案第 六單元 第1課時(shí) 總第 59課時(shí) 備課人：趙海英
古詩二首
第一課時(shí)《十五從軍征》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。
2．能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界
3．理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3及背誦、默寫
學(xué)習(xí)方法：誦讀法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國之情的（如陸游的《十< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />一月四日風(fēng)雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？
2.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、交流資料
1．樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
三、誦讀詩歌，感知詩歌大意（第一次先學(xué)后教）
1．誦讀
自學(xué)指導(dǎo)：①請(qǐng)同學(xué)們大聲讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；②結(jié)合注釋理解詩意。6分鐘后檢測(cè)
2．檢查
�。�1）指名讀詩
�。�2）理解詩意
詩歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
四、討論探究（第二次先學(xué)后教）
1．自學(xué)指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
�。�2）詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？
（3）你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？
自學(xué)5分鐘，然后小組討論
2.小結(jié)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦默寫
六、作業(yè)
1.完成本課配套練習(xí)
2.推薦閱讀
王昌齡——從軍行（一、二）
王翰——涼州詞
板書：
十五從軍征
兵役的殘酷
無限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難
不盡的悲哀
第 六單元 第2課時(shí) 總第 60課時(shí) 備課人：趙海英
古詩二首
第二課時(shí) 《出塞》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思。
2．進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2及背誦、默寫
學(xué)習(xí)方法：誦讀法
教學(xué)過程：
一、引入，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、出示詩歌，讀詩（第一次先學(xué)后教）
自學(xué)指導(dǎo)：自由讀，邊讀邊注解。
二、破題而入，簡析背景，（第二次先學(xué)后教） 1．讀詩題
�。�1）告訴大家，詩題中的“塞”指什么？（關(guān)塞、邊塞）
�。�2）從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活和戰(zhàn)事詩）
2．簡單介紹邊塞詩
在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕�，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個(gè)詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
3．簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景
我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
4．看到邊塞，你想到什么？
漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）
三、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感（第三次先學(xué)后教）
1．自學(xué)指導(dǎo)
讀詩，注意思考：
（1）自由讀詩，注讀，初步理解詩歌
�。�2）詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長征）
�。�3）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長）
�。�4）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（5）面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說什么？
對(duì)征人：
對(duì)戰(zhàn)爭：
2.反饋，指導(dǎo)
3.整體再讀全詩，體會(huì)詩之意境
四、閱讀思考拓展升華
1.自學(xué)指導(dǎo)：
默讀詩歌，思考：
你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？
2．反饋，引導(dǎo)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦默寫
六、作業(yè)
1.完成本課配套練習(xí)
2.寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對(duì)征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文
板書設(shè)計(jì)：
出塞
十五從軍征——封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
出塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕
第 六單元 第3課時(shí) 總第 61課時(shí) 備課人：趙海英
小英雄雨來
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3．體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)情感，理解課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2．放錄音——配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解
小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3．教師小結(jié)
< xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 4．出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄 （2）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
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