教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論—《黃金分割》
1、 概述：對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性也都有介紹清晰，如讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)知識的作用，從而更促進(jìn)對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。 。此環(huán)節(jié)為優(yōu)，5分。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：與學(xué)習(xí)課題相關(guān)，與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。另外還預(yù)設(shè)有清晰的教學(xué)難點和教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)為良，7分。
3、 學(xué)習(xí)者特征分析： 詳細(xì)列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等有適當(dāng)?shù)慕榻B，對學(xué)生的`學(xué)習(xí)差異性也有分析，如個別學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。 此環(huán)節(jié)為優(yōu)，5分。
4、 教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源：能夠針對教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，如有廣播系統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，技術(shù)表現(xiàn)形式合理有“幾何畫板”等工具軟件，能充分體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢，綜合多種媒體的優(yōu)勢符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點。尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處，如北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所提供的 V-class 教學(xué)平臺系統(tǒng)，沒有無效信息或無關(guān)內(nèi)容，沒有不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段。能夠清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)實現(xiàn)也比較理想。此環(huán)節(jié)為優(yōu)，35+3=38分。
5、 教學(xué)過程：設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的設(shè)計意圖說明，各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實，活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求。但是，在尊重學(xué)生之間的差異性方面體現(xiàn)不明顯。此環(huán)節(jié)為優(yōu)，16分。
6、 教學(xué)評價：設(shè)計可操作的評價方式，能夠體現(xiàn)形成性評價和過程性評價的觀點。此環(huán)節(jié)為優(yōu)，4分。
7、 教學(xué)思想：教師一直在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想。此環(huán)節(jié)為優(yōu)，8分。
此設(shè)計評價得分為83分�？傮w課堂設(shè)計生動活躍，貼近學(xué)生的生活和審美，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的主動性。
不足時沒有明顯體現(xiàn)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性的處理。 另外布置的課外拓展活動對學(xué)生的能力要求比較高，學(xué)生在時間上分配可能有困難。
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