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《填數(shù)游戲》教學設計（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《填數(shù)游戲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《填數(shù)游戲》教學設計 1
一、教材依據(jù)：
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊數(shù)學第五章“加與減（二）”第八節(jié)“數(shù)學好玩”中的第二個內(nèi)容。
二、教材分析：
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲，旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。領略數(shù)學的奧妙，感受數(shù)學的樂趣，并通過數(shù)學游戲滲透數(shù)學文化。
三、教學目標：
知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學生的分析推理能力。
過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力，體會數(shù)學歷史的源遠流長，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、教學重難點：
重點：經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數(shù)學知識在生活中的應用。
難點：培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，以及學好數(shù)學的信心。
五、教學過程：
情境導入
師：同學們喜歡玩游戲嗎？最近羊村的小羊們特別喜歡玩一種游戲，叫“填數(shù)游戲”，我們今天去和他們一起玩，好不好？
生：好！
師：老師把他們請來了，看看都有誰？你發(fā)現(xiàn)卻少了誰？懶羊羊到哪里去了呢？
新知學習
第一關：巧過小河
師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，小羊們要去救懶羊羊，一條小河擋住了他們的去路，這時灰太狼設置的一個關卡。
師：讀闖關規(guī)則：1.每個空格中只能填1，2，3中的一個；2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：讀了這個規(guī)則，你覺得在填數(shù)時，需要提醒同學們注意點什么呀？
生：空格只能填寫1，2，3中的一個。
生：每一橫行的數(shù)不能重復，每一豎行的數(shù)不能重復。(你觀察的真仔細)
師：和老師一起筆劃什么是橫行，什么是豎行。
師：如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢？為什么呢？拿出答題紙來填一填。
師：想好了，請舉起小手，誰來說一說？第一個空格填在哪里？
生：上臺指一指，講一講。
師：為了讓其他同學能夠聽清楚，所以你上來之后都先告訴同學們：你是怎么觀察的，行嗎？
生：邊說邊填，邊解釋
生可能情況：
師：能解釋為什么要填這個空格，在這里填3？
師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎？你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎？
生：……
師：那老師有一個問題，同樣一個游戲，為什么我們可以從這個格子開始填，也可以從這個格子開始填呢？
師生小結(jié)：觀察從只有一個空格的地方開始填。
第二關：穿越森林
師：羊羊們過了小河，他們被一片森林擋住了去路，原來灰太狼在這里設置了第二道關卡，這次，灰太狼沒有說規(guī)則是什么？你能猜出游戲規(guī)則是什么呢？注意觀察！
師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）
師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。
師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀？為什么呢？
生：這3個橫行都缺1個數(shù)，所以你可以確定填寫幾。
師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎？
師：誰來說說這4個格你是怎么想的？并告訴同學我觀察的是哪里？
師：（學生有困難，教師加以引導）觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢？有1，3，5，可能填2，4。
師小結(jié)：回顧一下，他是怎么填的？先觀察這1格可能填幾��？（2、4），為什么選擇2呢？你知道嗎？
生：這一行有4，就只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了？
生：填2的右邊和下面。
師：他說得好嗎？謝謝你！同學們，填完了，填的對不對，我們一起按規(guī)則快速檢查一下。看看每個空格中是不是只有1，2，3，4，5這5個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫幾的情況下，我們可以嘗試著去填，不要害怕出錯，填的不合理，我們在進行修改，在嘗試著修改的.過程中，我們會找到合適的數(shù)。
師生總結(jié)：觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。
第三關：勇闖狼堡
師：羊羊們穿過了森林，太陽已經(jīng)落山了，他們走到狼堡聽到懶羊羊的聲音，他們決定勇闖狼堡，灰太狼在這里設置了一個關卡，我們來看看規(guī)則：按照數(shù)的順序從51數(shù)到100，你們行嗎？
師：會從51按順序數(shù)到100，在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口，我們來看一看。
師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？（畫路線，課件演示）
生：上面的54，能找到55。
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎？拿出作業(yè)紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。
師：誰愿意到前面給同學展示下你是怎么想的.
生：上臺演示。
師：你們真了不起！幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結(jié)
回顧一下，我們今天做了什么游戲？(板書：填數(shù)游戲)，我們在游戲的過程中幫懶羊羊逃出了狼堡，羊羊們在離開狼堡的時候發(fā)現(xiàn)了一本書，這本書上記錄了古代經(jīng)典的一種數(shù)學游戲：九宮格
課堂延伸：九宮格介紹
游戲規(guī)則：
1.把1—9這9個數(shù)字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數(shù)之和都為15。
《填數(shù)游戲》教學設計 2
一、教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊第66、67頁。
二、教學目標：
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
三、教學重難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。運用所學知識進行填數(shù)游戲。
難點：運用所學知識進行填數(shù)游戲。
四、教學準備：
多媒體課件、九宮格
五、教學設計：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激趣導入
1、今天我們一起去數(shù)字國王里和我們的數(shù)字朋友一起玩填數(shù)游戲。（板書課題：填數(shù)游戲）
2、看，調(diào)皮的數(shù)字朋友給我設置了幾道關卡，想要考考大家，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？
�。ǘ�、數(shù)學活動，情境體驗
1、第一關合作闖關
�。�1）新知探究
�、僬埧吹谝魂P——要想順利過關，我們需要先看......（游戲規(guī)則）。
�、谀隳芸炊螒蛞�(guī)則嗎？請小聲讀一遍，然后和你的同桌說一說。
�、鄣谝回Q行填4、5可以嗎？填3、2呢？為什么？
�、芸磥碛螒蛞�(guī)則我們已經(jīng)明確了，請試著做一做，有困難的可以向同桌請教。
⑤學生展示交流。（交流填數(shù)的思考過程，追問：你是從哪個空格開始填的？為什么？）（板書：只有一個空格）
�、薇砀裉钔炅耍酉聛砦覀円鍪裁矗浚z查）檢查什么？那我們就按游戲規(guī)則來一起檢查一遍。
�。�2）練習:小試牛刀
�、傥覀円呀�(jīng)了解填數(shù)的方法，下面我們再來玩一玩，請你猜一猜游戲規(guī)則是什么？
�、冢ǔ鍪荆⿲Σ粚�？你看懂了嗎？請你試著做一做。
�、壅故�。（追問：他為什么填的這么快？）完成表格之后要......（檢查）
�、苄〗Y(jié)。在玩這樣的填數(shù)游戲時，我們應該先看懂什么？（游戲規(guī)則）再找？（只有一個空格的地方）最后還要？（檢查）
2、第二關更上一層
①讓我們帶著發(fā)現(xiàn)進入下一關的游戲，誰能猜一猜游戲規(guī)則？（課件出示游戲規(guī)則）
②誰能說一說你會先從哪些空格開始填？為什么？
�、劢酉聛碓撛趺刺钅�？請先獨立思考，再和同桌交流你的方法。
�、苷故�。
�、菪〗Y(jié)。在玩這樣的填數(shù)游戲時，如果碰到每行有兩個空格時，我們就需要既觀察橫行，又觀察豎行，采用試一試的方法，看看橫行和豎行的'數(shù)字有沒有重復的，最終確定要填的數(shù)字。
�、拚l能說一說你的收獲？
3、第三關數(shù)字迷宮。
�、僮x規(guī)則，要想過關需要利用那些知識呢？
�、趹撛趺醋撸浚ㄓ弥本�表示路線，用箭頭表示方向，示例三步。）
�、壅埿〗M合作，畫一畫，填一填。
�、苷故尽＃ㄗ穯枺鹤叩倪^程中需要注意什么？）
（三）、小結(jié)：你學到了什么？
�。ㄋ模�、作業(yè)：①和父母分享你本節(jié)課的收獲，并完成課本66、67頁的內(nèi)容。②數(shù)獨，感興趣的同學課下可以挑戰(zhàn)一下。
六、板書設計：
填數(shù)游戲
看
找：只有一個空格
試
查
《填數(shù)游戲》教學設計 3
【教學目標】
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
【教學重難點】
1、重點：運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。
2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。
【教學過程】
一、情境導入
1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書
二、探究新知
�。ㄒ唬┗鹧劢鹁Γ豪斫庖�(guī)則
了解規(guī)則
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關的游戲規(guī)則。（播放音頻）
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：我們應該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1，2，3，不能填其他。
師：那重復又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1，1，1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復了。
理解規(guī)則
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現(xiàn)，當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學生的速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。
規(guī)范表達、有序檢查
師：你認為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1，2，3，沒有填其他數(shù)字。
生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？
教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達。
第一橫行，2，3，1，正確；
第二橫行，1，3，2，正確；
第三橫行，3，1，2，正確；
第一豎行，2，1，3，正確；
第二豎行，3，3，1，出現(xiàn)重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！
�。ǘ┣山鈵坌逆i：唯一法
1.填寫第一個空格
師：接下來，游戲規(guī)則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)？
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。
生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經(jīng)有1，2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）
自主探究
師：剛才我們知道了，哪一行的.空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）
�。ㄈ┣山庋┗ㄦi：二余法
1. 理解規(guī)則
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1，2，3，現(xiàn)在可以填1，2，3，4，5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。
2. 自主探究
�。�1）獨立完成
�。�2）初步反饋
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1，2，3，4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1，2，3，4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1，2，4，5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1，3，5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！
所以應該填2、4.
師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1，3，4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！
師：這就是二余法，當出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運算
1. 理解規(guī)則
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看�。úシ乓曨l）
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數(shù)字填進9個空格里。
2. 學以致用
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14，14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13，13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6，6+9=15，所以填9.
�。ㄎ澹┊敶鷶�(shù)獨：趣味拓展，銜接古今
師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。
除了基礎數(shù)獨，還有變形數(shù)獨。
感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
《填數(shù)游戲》教學設計 4
教材分析：
《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲�！皵�(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
學生分析:
學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
學習目標：
1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。
2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據(jù)已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據(jù)行、列的相關數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
重點難點：
學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理。
學習難點：結(jié)合多種信息進行分析推理。
教學過程：
一、激趣導入
師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的.小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星！
二、游戲活動，探索規(guī)律
游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。
1 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）
1 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。
【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備�！�
游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關
1.理解游戲規(guī)則
出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1，2，3中的一個。
�。�2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復。
你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？
【設計意圖：結(jié)合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法�！�
2.探究方法
�。ǔ鍪纠�1）
�。�1） 這么多個空格，你打算先填哪個？
【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】
�。�2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？
自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）
【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法。】
3.練一練
掌握了這個方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？
�。í毩⑼瓿桑瑢W生交流）
小結(jié)：同學們很會認真觀察，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好。
游戲三：填數(shù)游戲，更上一層
（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？
你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？
這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。
【明確填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果�！�
小結(jié)：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。
三、鞏固應用
搶答游戲（9×9）
說說你填哪個空？為什么？
【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度�！�
四、全課小結(jié)
剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？
五、介紹數(shù)獨
其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。（介紹數(shù)獨、欣賞圖片）
《填數(shù)游戲》教學設計 5
學習目標
1．經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
2．在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
建議學習課時數(shù)：
1課時。
編寫說明
本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲�！皵�(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。概括來說，它就是一種填數(shù)字游戲，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。數(shù)獨的游戲規(guī)則很簡單，9×9個格子里，已有若干數(shù)字，其他格子空白，玩家需要自己按照規(guī)則在空格里填上數(shù)字，使得每一行與每一列都有1～9的數(shù)字，每個小九宮格（按3×3排列的9個方格）里也有1～9的數(shù)字，并且一個數(shù)字在每個行列及每個小兒宮格里都只能出現(xiàn)一次。（這樣的填數(shù)游戲中蘊含著豐富的數(shù)學思想。教學中可以適當加強這方面的數(shù)學活動，并通過這樣的數(shù)學游戲滲透數(shù)學文化，參見“數(shù)學文化·九宮圖”。）本課主要內(nèi)容是通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，提高推理能力。教科書主要設計了三個活動。
·合作闖關。
呈現(xiàn)按3×3排列的簡單的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。首先幫助學生讀懂游戲規(guī)則，并用自己的.語言解釋游戲規(guī)則，然后引導學生學習如何交流學習中的困難，尋找解決問題的辦法。最后讓學生嘗試做一做，并解釋自己的想法。目的是讓學生初步經(jīng)歷一次解決問題的過程。
·更上一層。
提高游戲的難度，呈現(xiàn)按5×5排列的稍難一點的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。幫助學生學習簡單的推理，能夠根據(jù)兩行中缺的數(shù)和現(xiàn)有的數(shù)判斷該填的數(shù)。
·數(shù)字迷宮。
這是另一個游戲，目的是讓學生在游戲中學會簡單的推理。
教學建議
·合作闖關。
�。�1）你能看懂游戲規(guī)則嗎？說一說。
出示教科書中的表格和游戲規(guī)則，請一個同學試著讀一讀，其他同學說說填數(shù)時應注意什么。
�。�2）試著做一做，有困難嗎？學生試做，有困難的同學可以向同桌請教。
�。�3）接著做下去，說說你是怎么想的。
匯報：你是從哪個空格開始填的，為什么？
學生有的可能從第二豎行開始填，也可能從第三橫行開始填。
請學生總結(jié)填數(shù)的經(jīng)驗：可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。
·更上一層。
教學時，可以參考以下步驟。
�。�1）出示填數(shù)問題，請學牛猜一猜游戲規(guī)則是什么。
給出游戲規(guī)則：
①每個空格只能填1，2，3，4，5中的一個。
�、诿恳粰M行、每一豎行的數(shù)字不能重復。
�。�2）嘗試填數(shù)。
�。�3）交流。因為第三、四、五橫行上空缺的數(shù)學生可以直接填出，所以交流時可以先問一問學生為什么都選擇先填這些空格，重點和學生交流剩下四個空格怎么填。學生可能的想法：
①第一橫行缺2和4，先輕輕寫上，再看豎行行不行。
�、诘谝粰M行缺2和4，第三豎行有4了，所以只能填2。
·數(shù)字迷宮。
教學時，可以參考以下步驟。
�。�1）讀規(guī)則。
（2）小組討論。畫一畫、填一填、說一說你的行走路線。
�。�3）全班匯報。
每完成一個活動，教師都要帶領學生檢查一遍有沒有不符合規(guī)則的情況，幫助學生逐步養(yǎng)成認真檢查的習慣。
最后，可以請學生說說玩游戲的感受，并向?qū)W生介紹數(shù)獨游戲，感興趣的同學課余時間可以挑戰(zhàn)一下。
《填數(shù)游戲》教學設計 6
學習目標
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習的興趣。 教學重難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力及學習數(shù)學的興趣。
教具準備
課件，填數(shù)游戲的表格，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2，作業(yè)紙3
教學過程
一、復習導入
師：同學們，老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來玩一個數(shù)數(shù)的游戲。
1.從65開始一個一個的數(shù)，連數(shù)三個數(shù)。
2.從8開始兩個兩個的數(shù)，連數(shù)5個數(shù)。
1.從15開始5個5個的數(shù)，數(shù)到30為止。
師：同學們的反應可真快，接下來我們來玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。（板書填數(shù)游戲）
二、探究新知
1.獨立填數(shù)
師：我們來看第一個游戲（出示第一個表格），請看游戲規(guī)則（課件出示游戲規(guī)則）（教師讀）（游戲規(guī)則1.每個空格中只能填1，2，3中的一個。2.每一橫行，每一豎行的'數(shù)字不能重復）（讀規(guī)則的時候語速緩）同學們可聽得真認真，你覺得在填數(shù)時需要注意什么？
學生回答
師：評價你真會思考，誰再來說一說？
學生回答
師：真棒，說明你剛才聽的很認真。也就是說我們在填數(shù)的時候應該注意每一橫行（手勢緩慢的指出橫行和豎行，讓學生看清楚）的數(shù)字只能填123，而且不能重復，每一豎行的數(shù)字也只能填123，并且也不能重復。
師：同學們，有這么多的空格，我們該怎么填呢？請大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學給老師點點頭。那同學們拿出手中作業(yè)紙1，試著填一填吧。
�。ń處煱训谝粋�表格和需要的數(shù)貼到黑板上）
教師巡視（巡視時注意后邊的學生也要照顧到，最好一周）。
（學生獨立完成）
師：填完的同學請坐端，用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來看看，有這么多的空格，你第一個數(shù)填到那個空格了？為什么？誰愿意說一說？ 那個同學你來。其他同學認真傾聽，為了讓同學們能聽清楚，填數(shù)之前都先告訴同學們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話就告訴同學我觀察的是這一橫行還是這一豎行。
學生上臺貼
學生匯報
�。▽W生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的空）
你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？
學生回答
師：他的話誰聽懂了舉手？這么多都聽懂了，謝謝你，你真會思考。 誰能把他的話到前面再給同學講一遍？好，你來。
誰能接著填？
來，請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。
師：大家聽明白了嗎？那我們除了可以先從這個格開始填之外，還可以先填那個格？為什么？
學生匯報
師：表達的真清楚，把老師想說的話都說出來了。
師：那你能接著往下填嗎？請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。 學生上臺貼
師：同學們填完了，填的對嗎？那填的對不對得怎么辦�。渴遣皇堑脵z查檢查。我們該怎么檢查呀？
學生回答
師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢檢查）
師：那老師有一個問題，同樣一個填數(shù)游戲，為什么我可以從這個空格開始填也可以從這個空格開始填呢？你來說
謝謝你，請坐，你們聽懂了嗎？也就是說在填數(shù)的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。你們可真有辦法。
這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰(zhàn)性的游戲，誰準備好了，請坐端。
2.同桌合作填
師：請看這個游戲，（出示第二個表格）同學們來猜一猜游戲規(guī)則是會什么。 學生發(fā)言
師：我們來看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請一位同學大聲讀一下。（出示游戲規(guī)則）
學生讀
師:聲音真洪亮，而且同學們也猜對了游戲規(guī)則。
那有這么多個空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學皺起了眉，看來這個游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求（出示合作要求）：
1.拿出作業(yè)紙2。
2.同桌合作填表。
3.對照游戲規(guī)則檢查。（錄音讀）
好，聽清楚了嗎？那同桌合作開始吧。
�。ń處煱训诙䝼�表格和需要的數(shù)貼到黑板上）
教師巡視
師：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學已經(jīng)在對照游戲規(guī)則開始檢查了。
好，123（我坐端）
師：同學們，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到大家都是先從這三個空格開始填的，老師想知道為什么從這三個格開始填呀？
學生匯報
�。ó斢袑W生的發(fā)言非常精彩的時候，一定要大力表揚如：你說的太棒了孩子，比老師說的都清楚。）
師：這三橫行都只缺一個數(shù)，所以這3個位置都很容易推斷出填幾，那這四個空格呢？橫著看缺2個數(shù)，豎著看也缺兩個數(shù)，該怎么辦呢？
學生匯報
《填數(shù)游戲》教學設計 7
活動目標
1.感知一個數(shù)的兩個部分數(shù)之間的互換關系。
2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。
活動準備
1.教具：貼絨分合式。
2.學具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。
活動過程
1.玩“填數(shù)”的游戲，復習6的組成。
教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式，并提問：“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來?”
2.學習把重復的省去。
教師：“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式�！�
教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的位置不同，總數(shù)不變。
3.幼兒操作練習。
幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然后把重復的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。
活動建議
1.在日常活動中可多進行數(shù)的組成方面的相關游戲，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。
2.活動可以采取分組的形式。
活動評價
1.知道進行數(shù)的'分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關系。
2.理解分合式中重復的兩組是相同意義的分合式。
活動反思
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學王國的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運用數(shù)字。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力，從而去學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
《填數(shù)游戲》教學設計 8
活動目標：
1、能用手口一致的點數(shù)方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。
2、通過幼兒自己的操作，正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。
3、耐心傾聽他人用語言講述操作的過程。
準備：
一只小雞、兩只小鴨、三只青蛙、四只小貓、五只猴子。
幼兒人手一套操作材料。
過程：
一、集體活動。
感知動物數(shù)量，以動物的口吻，分別出示5以內(nèi)的.圖片5張，引導幼兒觀察圖片，說出動物的總數(shù)。
1、出示小雞圖片，引導幼兒觀察，說一說：誰來和我們玩了？有幾只？
2、出示小鴨圖片，又有誰來了有幾只？請幼兒分別說出總數(shù)。
3、出示青蛙圖片，看看這次是誰來了？有幾只？你是怎么知道的？請個別幼兒上來手口一致地逐一點數(shù)，說出總數(shù)。
4、出示小貓圖片：誰知道有幾只小貓？師生手口一致的點數(shù)，并說出總數(shù)。
5、出示猴子圖片：有幾只猴子？大家進行點數(shù)，感知認識數(shù)量5。最后引導幼兒觀察室內(nèi)環(huán)境，說說：教室里有什么？數(shù)一數(shù)它們有多少？
二、操作活動
1、看實物畫圓點和短線。
觀察畫面，請你根據(jù)圖片上實物的數(shù)量，在方框里畫相應數(shù)量的圓點和短線。并在下面的方格中畫短線、印比5少的點子。
2、依樣涂色。觀察花和樹的變化，請你依樣接著往下涂色。
3、畫連線。啟發(fā)幼兒觀察點卡和實物卡片的數(shù)量，請你畫線連接實物和圓點。
4、標記連線�？磮D說說：圖上有什么？請你根據(jù)大小標記畫線連接相應的圖形。
三、活動評價。
請幼兒介紹操作記錄，師生共同評價。
《填數(shù)游戲》教學設計 9
教學目標
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2、3題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
一、復習鋪墊
1．復習數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎么想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設計意圖：數(shù)的組成是本堂課學習的依據(jù)，所以設計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復習的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的復習也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的.是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（ ）＝10）
黑板上的算式你認識嗎？
說明：“（ ）”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會讀這個算式嗎？
7加幾等于10？括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
�。ǔ鍪菊n題）
學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？
學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．創(chuàng)設情景，增畫小旗。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（ ）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）＝54+（ ）＝7
2+（ ）＝86+（ ）＝10
4、動手操作。
�。�1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7+（ ）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+ （ ）＝8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋（練習十第1題）
3、練習十第2題
4、小貓釣魚（練習十第3題）
[設計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學到了什么？
《填數(shù)游戲》教學設計 10
教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數(shù)列
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力
(三)使學生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學生的推理能力
(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣
教學重點和難點
重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)
難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學過程設計
(一)復習準備
1．按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十
(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百
2．在橫線上填數(shù)
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上
(二)學習新課
1．談話
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學習按規(guī)律填數(shù)
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學例1
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列
請學生跟讀“數(shù)列”
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19
(4)嘗試練習
找規(guī)律填數(shù)：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
相鄰的兩個數(shù)都相差( )
□里填( )
b．15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
相鄰的兩個數(shù)都相差( )
□里填( )，( )
3．教學例2
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差40
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的.數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10(邊說邊板書)
(3)填數(shù)
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規(guī)律填數(shù)
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( )
□里填( )
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣
4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學設計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設計上把握“規(guī)律”這個中心，復習準備階段，讓學生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題，指導學生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規(guī)律。在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程。課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束，本課教學內(nèi)容有一定的難度，不做教學要求。
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