小學二年級語文泉水教學設計1[人教版]

課 題：5、泉水 －－徐國麗

教學目標：

1、 會認8個字，會寫9個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、 難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第 一 課 時

一、 激情導趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了??同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟�：泉水）一路上它又會看到什么呢？

教師個案補充：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、 初讀課文，整體感知。

(一)學法指導： （投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、 畫：畫出自己喜歡的句子。

4、 想：想象——聯想。

(二)討論

小組長檢查自學情況，教師巡視。

① 小老師領讀

② 說偏旁猜字

③ 編序號猜字

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

⑥ 擴詞

三、 師生交流。

1、 抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、 讀新詞（投影出示）：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、 同桌互讀，打五角星。

四、 寫字指導。

1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。

2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、 學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

4、 展示交流。

第 二 課 時

一、 復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、 朗讀感悟。

(一)讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

2、 歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

(二)悟

1、總結歸納：（板書略）

2、 讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

3、 自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

a) 排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝戆�，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

b) (聽了泉水的話，你發(fā)現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？) c) 配樂表演。欣賞、體會：（ ）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

d) 配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e) 說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

4、 學習第6、7段

① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③ 朗讀指導

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現？

引導學生說出省略號的作用。

⑤想象說話：丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

三、 積累運用積累摘抄：（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷

盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝戆�，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

四、 課外拓展：

丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

（想一想，寫一寫）

課后反思：

這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

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