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我寫我教學設計
篇一：我的教學設計
我的教學設計
篇二：《寫寫自己的故事》教案設計
語文社s版課標教材五年級下冊習作
《寫寫自己的故事》教學設計
易店分校 吳艷萍
【教材簡析】：
《寫寫自己的故事》是語文社s版課標教材五年級下冊第三單元的習作。
【教學目標】：
【教學重、難點】：
【教學準備】：
【教學課時】：一課時
【教學過程】：
一、回顧人物，順勢導入
1、導語：在本單元的學習中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。
2、同學們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習上表現(xiàn)出不同的特點。比如在對突發(fā)事件的處理上在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)不同的特點。
3、引導學生從衣著打扮、性格愛好等方面認識男女之間的區(qū)別，說一說你認為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？
設計意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點入手，通過對本單元人物品質(zhì)特點的回顧，讓學生對人物品質(zhì)特點和體現(xiàn)人物特點的方法有所領悟。
二、明確目標，指導寫作
三、自述選材，交流故事
設計意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學生通過自己講故事、聽故事明白如何把事情講清楚，同學之間互相學習、互相糾正，同時發(fā)展學生的口頭表達能力。
四、寫法遷移，草擬片段
過渡：其實作家就是這樣來刻畫人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫我心，當一
回小作家吧。
設計意圖:從講到寫，檢查學生對細節(jié)描寫方法的掌握與運用。
五、課堂小結
具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點
細節(jié)描寫：語言、神態(tài)、動作、心理活動等描寫
篇三：我的老師教案
悠悠師生情,片片感恩心
人教版七年級上冊“成長路上感念師恩”主題學習
《我的老師》拓展教學案例
【教學目標】
【教學重難點】
1.學習描寫塑造老師形象的方法，認識不同風格的老師形象.
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課（2分鐘）
（一）導入新課，板書課題（1分鐘）
同學們，在人生的長河中，我們身邊會有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識，還教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
（二）出示學習目標（1分鐘）
（過渡語）請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標：（略）
（一）自學指導
（二）自學檢測
本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。
kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢黑痣（zhì） 焚香（ fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問（ bǔ）糾（jiū）紛
生對老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結構疏密有間，感情濃度步步加深。
（三）我的疑惑
三、研讀課文，思考問題
再次認真閱讀課文：
（要求：先小組交流，再全班展示。
（點撥：
意思?)
“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次�！昂孟瘛保馑际遣贿^做做樣子，不是真打�！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂�，與“抽”“揮”大不一樣�！坝迸c“落”相當，說明不是真打。
文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機靈的意思。
4.我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀! (全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?) 一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。
四、當堂訓練（10分鐘）
1.默讀《我的教師》（冰心）
2.拓展閱讀文章，認識恩師形象
（2）.作者圍繞老師的特點，寫了幾件事？
（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫法上有何異同？
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