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《搖船調(diào)》教學設計
人民音樂出版社第六冊第五課
《搖船調(diào)》教學設計
設計理念：
教學本課，以把學習興趣、學習的主動權還給學生為主要突破點，拓寬學生的知識范圍及學習空間；注重學生的學習過程與學習方法，把學生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連。通過猜謎語、唱謎語、編謎語，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力及想象能力，提高學生的音樂綜合素質(zhì)。
教材分析：
這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為二個小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動的表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。
教學目標：
1、學習歌曲《搖船調(diào)》，初步體會問答式歌曲的特點，簡單了解臺灣民歌，感受音樂美好柔和的意境。
2、學習反復跳躍記號，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3、通過編創(chuàng)歌詞，提高學生的想象能力和表達能力。
教學道具：
電子琴、課件
教學程序：
一、組織教學
師生問好，律動表演
二、歌曲教學
1、導課
師：同學們你們都去過那里旅游，給大家說說。（學生回答）看來大家去過的地方真不少，今天老師就帶大家一起去美麗的寶島臺灣看看，我們的交通工具是船。要想船劃的快，首先跟老師來學劃船號子。
【嗨吆羅的嗨藥，嗨藥羅的嗨藥】。
�。とな且魳氛n堂的重要步驟，用歌曲中的旋律模唱，再配以劃船的動作，讓孩子很快參與到音樂活動中來）
2、初步感受
師：同學們劃的真好，很快就到臺灣了，這里的小朋友來歡迎我們了，她們說，入鄉(xiāng)隨俗，要參觀先猜幾個謎語，請仔細聽。
什么圓圓在半天？
什么圓圓在河邊？
什么圓圓街上賣？
什么圓圓在眼前？
回答的真精彩，你們知道嗎？謎語不光可以說，還可以唱呢，不信？
你們閉上眼睛聽。
【播放全曲】
{音樂是聽覺的藝術，孩子只有學會聆聽，才能更好的演唱歌曲}
3、范唱歌曲
師：同學們剛剛聽到的是一首在臺灣流傳已久的民謠，臺灣的小朋友很喜歡邊搖船邊唱歌，因此給它起名為《搖船調(diào)》。同學們會搖船嗎？做幾個動作。你們喜歡這首謎語歌嗎？老師也喜歡。你們想不想聽老師來演唱呢？那好，老師有一個要求，聽完后，如果老師唱的號請掌聲鼓勵，唱的不好請指出問題。
【師表演唱，學生評價�！�
4、學唱歌曲
�、賻煟哼@節(jié)課，我們就一起來學唱這首歌曲，請同學們再聽一次。【播放視頻】
{通過反復聆聽，讓學生對歌曲有一個初步了解，為學唱做鋪墊}
�、诓捎靡粏栆淮鹗竭M行歌詞練習。師生、生生進行。
�、鄄捎寐牫▽W習歌曲。
師生共同學習歌曲，第一段歌詞熟練演唱后介紹音樂知識。{隨音樂反復多次演唱，完成本課教學目標}
�、苤v解反復跳躍記號�！静シ耪n件】
{用形象生動的動畫形式，讓孩子直觀了解音樂知識，加深其認知}
⑤多種形式表演唱，同時分析歌曲情緒。
{隨音樂反復多次演唱，完成本課教學目標}
強調(diào)：曲中的相似樂句、一音一字等問題。
三、拓展練習
1、師：同學們，打開課本注意觀察，這首謎語歌曲的答案并不止一個，大家可以將自己的答案也放到歌曲中唱一唱，下面我們以小組進行編謎語的比賽，要求曲調(diào)不變，只改變謎底。
2、學生自由討論，積極準備。
3、一組表演，其他學生聆聽評價。
師：如果臺灣小朋友聽到你們編的搖船調(diào)，一定會向你們豎起大拇指的。
四、小結
同學們，這節(jié)課我們又學習了一首好聽的臺灣童謠，同學們在課堂上表現(xiàn)的非常好，臺灣是我們的寶島，是我們不可分割的一部分，臺灣的小朋友與我們骨肉相連，心心相印。請大家課后搜集臺灣方言，并試著演唱搖船調(diào)。下節(jié)課，我們來進行展示。最后，讓我們在優(yōu)美的搖船調(diào)中結束本課。
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