《蜘蛛織網》教學設計

《蜘蛛織網》教學設計

教材分析

《蜘蛛織網》是一篇有趣生動、內容淺顯的的童話故事。寫

了一只小蜘蛛專心織網捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)。故

事很簡單，除了蜘蛛外，還提到了7個小動物和它們不同的

叫聲，第2-6小節(jié)以及第8、9小節(jié)，每節(jié)都是先寫小動物的

叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣。

學情分析

通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼

音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分

析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識

記漢字，基礎好的孩子還能自主識字，采用多種方法舉一反

三，達到多元識字的目的和效果。在閱讀方面，學生逐漸產

生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、

有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做

到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句

子的語氣，同時還能模仿課文中的角色讀出不同的語氣。 教法分析

興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專

心致志地去鉆研、學習。教學的第1個環(huán)節(jié)就是“激發(fā)興趣，

引入課題”。課開始，先給學生看蜘蛛的圖，讓孩子說說，

這是什么？學習“蜘蛛”兩個生字，然后讓孩子們用簡單的

1、2句話說說自己知道的蜘蛛，通過實物“網”理解并學習

“網”字。當學生有了對蜘蛛感性的認識之后，接著進入第

2個環(huán)節(jié)，從整體入手感知課文，并學習第1小節(jié)，學習生

字“抽”。第3個環(huán)節(jié)就是讀讀演演2-9小節(jié)。因為這部分內

容是課文的重點，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進行

設計和安排，先是播放蜘蛛織網的錄象，然后引導學生讀讀

找找，課文中小動物對蜘蛛說的話，通過編兒歌的方法，讓

學生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀

劃劃，通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)學生一定的語感，同時在

字里行間體會蜘蛛織網的專心致志。與此同時，學習剩下的

生字“散、步、巖、石、 滾、逮”。先把生字進行一定的歸

類和梳理，然后在小組里進行合作學習，在匯報交流時有側

重地運用圖片、說話等方法注重學生對詞義的理解。第4個

環(huán)節(jié)就是復習鞏固，拓展說話，在教學中設計了“積累園”

和“編編天地”兩個環(huán)節(jié)，既讓學生進行了詞語的復習鞏固，

又讓學生進行了說話練習。最后又讓學生積累了一些表示做

事專心的詞語，如：全神貫注??

學法分析

本課的教學設計中，學生主要有這樣幾種學習方法：課前的

收集資料，自學課文時的劃劃圈圈、小組合作學習生字、在

教師的引導下學習課文內容，讀讀演演，拓展說話。通過前

階段的'讀課文識字教學，學生們已經有了一定自學生字的能

力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。整堂課的生字

教學采用分散和集中的方法，對于生字字形的識記主要采用

小組合作學習的方法。在小組內，學生們各自闡述識記生字

的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方

法妙，互相取長補短，提高識字效率。匯報交流時，也比較

注重識字方法的多樣性。對于詞義的理解，有的采用動作演

示如：抽。有的采用圖片進行輔助教學。如：巖石。在課文

的朗讀上采用師生引讀，挑戰(zhàn)讀，小組表演讀等，積累語言，

提高能力。

一、教學目標：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把

事情做好的道理。

2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰

心、終于、結實”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學重點和難點

1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指

導自己今后的言行。

因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為

既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視

此飛躍的過程。

第一課時

（一）教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6

個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、了解“把字句”的特點。

（二）教學準備

1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學過程

1、談話導入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的

情況嗎？

（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三

個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀 學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什

么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。 學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學習課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪

些地方怎么讀會更好？

（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過

程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴詞比賽： 織——織網、織布、織

衣?? 絲——絲線、吐絲、絲綢?? 斷——刮斷、打斷、折斷??

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時

（一）教學目標

1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打

破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有

決http://www.msguai.com/news/55B4C1B968D70C30.html心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學準備 朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學過程

1、復習檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了

什么困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什

么困難？圈出有關詞語。

3、學習第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么

意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什

么困難？學習“打破”。

（5）“??把網打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進

行比較，了解“把字句”的特點。

（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會

怎么做呢？

4、學習第3段。

（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。

（2）學生匯報協(xié)作學習成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么

不同？能調換嗎？

5、學習第4段。

（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來

進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這

樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？

能否換個詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

（四）鞏固練習

1、隨堂練習

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫一句話。

（2）說說下面詞語的搭配：

（ ） （ ） 一陣（ ）

一張（ ） （ ） （ ） 第三課時

（一）教學目標

1、學習課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學準備 錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘

蛛織網香類似的例子。

（三）教學過程

1、鞏固練習。

（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說幾句把字句和被字句。

2、學習課文第5段。

（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網

后，它心里會怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學生試讀，讀后評議。

（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

（3）教師指點，有針對性地引讀。

（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。

（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導背誦。

（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學生試背。

5、總結課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

（2）學了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個小故

事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

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