《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)分析
本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。
2． 聯(lián)系實(shí)際，確定開展的活動(dòng)和交流活動(dòng)計(jì)劃。
3． 搜集相應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
學(xué)習(xí)者分析：當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1. 能制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃并通過同學(xué)合作進(jìn)行操作。
2. 能總結(jié)同學(xué)的特點(diǎn)，寫出有特色的留言。
3. 同學(xué)合作制作紀(jì)念冊(cè)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。
（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。
（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。
（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。
2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。 閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。
（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。
A.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶�？梢越柚掌瑢ふ倚W(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。
B.用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈，說(shuō)真話，訴真情。
（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。
在班里開展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言
（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
A.紀(jì)念冊(cè)的`制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。
B.老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。
C.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。
3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。
（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。
A.閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。
B.贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。
C.班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。
D.在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫贈(zèng)言。
（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。
A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。
B.寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
教學(xué)反思：
這次綜合性學(xué)習(xí)把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
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