亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

《摘蘋果》教學設計

時間:2023-05-01 02:05:28 教案 我要投稿
  • 相關推薦

《摘蘋果》教學設計

《摘蘋果》教學設計

《摘蘋果》教學設計

學情分析:本節(jié)課主要是發(fā)展學生的估算意識,學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行教學的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境,沒有直接告訴學生該怎樣算,用什么方法,沒有用法則一類的東西去制約學生,打破了“教材設計算法——教師示范算法——學生記憶算法——訓練強化算法”的傳統(tǒng)教學模式,而是列舉了幾種方法,目的是鼓勵學生自己探索計算的方法,并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學生自己支探尋、體會算法,通過自己的建構來學會計算。

學習目標:

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法,能正確進行計算。

2、 發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

3、教學重點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。

4、 教學難點:怎樣合理地估算及算法的多樣化。

導學策略:讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。

學具準備:練習本

教具準備:教學掛圖、計數(shù)器、小棒等。

學習流程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果,笑笑摘了38個蘋果,一個箱子可以裝60個蘋果,如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里,這個箱子能夠裝得下嗎?

師:同學們,估一估,這個箱子裝得下嗎?讓學生討論這一個問題的含義,想出解決的方法。匯報時,讓學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法:

生1:把38看作40,17+40=57,57〈60,裝得下。

生2:把38看作40,17看作20,40+20=60,60=60,裝得下。

二、自主探究、學習新知。

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38=?”讓學生嘗試計算,并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報,同學之間可以互相補充,學生可能有以下方法:

方法一:10+30=40 7+8=15 40+15=55

方法二:借助計數(shù)器,先撥出17,再在個位上撥出8,個位上相加滿十向十位進1,個位上寫5,十位上的1加上3再加進上來的1就是5,和起來就是55。 方法三:17+30=47,4

方法四:豎式計算

1 7

+ 3 8

---------

55

用豎式計算時,要注意哪些問題?在小組中說說,請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法,(進位加法要牢記,相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來,個位滿十要進一。)

3、比較方法。引導學生對不同算法進行比較、評價。

三、學以致用,鞏固新知。

1、完成課本第71頁的“算一算,說一說!

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時,請學生上臺板演,集體訂正。

2、串項鏈。(完成“練一練”第1題。)學生估一估,說方法。

3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。

先在心里默算1分鐘,然后想想每個問題的聯(lián)系,再獨立做題。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成,幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。 森林醫(yī)生。(第72頁“練一練”的第4題。)

同小組討論有什么錯誤;請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四、知識拓展,解決問題。

5、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題:我們去春游

6、問題:每輛車最多能坐60人,哪兩個班坐一輛車最合適?

7、先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片,讓學生進行搭配,在此基礎上讓學生進行交流。

五、暢談收獲,總結課堂。

這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲?你還有什么疑問嗎?

板書設計:

摘蘋果 (兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)

一共摘了多少個蘋果?

1 7

+《摘蘋果》教學設計 3 8

--------------

5 5

教學反思:

本節(jié)課內容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。此內容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行的。本節(jié)課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。

教學時我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境(多媒體展示)引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,體會計算與日常生活的密切聯(lián)系,使學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加法算式的過程。首先,放手讓學生提出有關問題,接著引導學生用已有的知識解決問題,其次在探討算法時,鼓勵學生探索不同的計算方法,并給學生交流、展示的機會。但從學生的發(fā)言中反映出學生的思維還不夠發(fā)散,在今后的學習過程中,要注重算法多樣化這方面的引導。

在教學中我還存在以下不足:

1、注重算法的多樣化。在教學活動中,對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,要讓學生以原有的知識經(jīng)驗為基礎,組織學生選擇自己喜歡的算法進行自主的探索性學習,大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報等形式相互補充,體現(xiàn)算法多樣化。

2、關注中下生,比如在學生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演,暴露學生容易犯錯的地方,然后引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤,有助于學生加深印象。

【《摘蘋果》教學設計】相關文章:

摘蘋果作文05-16

《摘蘋果》教案01-09

摘蘋果作文02-05

摘蘋果教案04-26

摘蘋果作文04-28

小熊摘蘋果04-26

摘蘋果作文05-09

分蘋果教學設計04-25

關于摘蘋果的作文06-05

秋天摘蘋果作文05-22