- 相關(guān)推薦
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。
2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調(diào)》。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、試著畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、感受三拍子音樂(lè)
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，你熟悉嗎？放《小蜻蜓音樂(lè)》。
生：熟悉，《小蜻蜓》。
師：這段音樂(lè)是幾拍子？
生：是三拍子。
2、熟悉歌曲旋律
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜻蜓的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)與《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶）
生：音樂(lè)都是優(yōu)美的，也都是三拍子的音樂(lè)。
師：同學(xué)們能聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)將旋律線畫出來(lái)嗎？
生：分組進(jìn)行活動(dòng)，隨著音樂(lè)畫出旋律線，完后展示。
師：這么美的音樂(lè)，讓我們隨著音樂(lè)輕聲用“U”哼著唱旋律。
生：輕聲哼唱旋律。
二、學(xué)唱歌曲
1、了解歌曲內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）
生：說(shuō)出歌曲內(nèi)容。
師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《紅蜻蜓》。
2、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。
師：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們會(huì)以童年生活的歌曲。
回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然，雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌曲，卻將童年情景生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的面前，聽(tīng)后讓我們久久不能忘懷。
3、熟讀歌詞
師：我們來(lái)輕聲朗讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強(qiáng)弱變化。
4、學(xué)唱歌曲。
師：我們?cè)囍鴣?lái)唱第一聲部好嗎？
生：隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。
師：歌曲是兩聲部，我們集體學(xué)唱第二聲部旋律。
生：唱譜。
師：指揮，分兩組分別演唱高低聲部。
生：分部演唱。
師：同學(xué)們唱得很好，那我們兩聲部合起來(lái)唱一唱吧！
生：輕聲演唱兩聲部。
三、歌曲處理：
1、不同演唱形式
師：我們來(lái)用不同的演唱形式來(lái)演唱這首歌曲，感受不同的`音響效果。
生：第一段用領(lǐng)唱的形式，第二段用齊唱，第三段用兩聲部演唱。
2、為歌曲伴奏
師：這里有兩件樂(lè)器，雙響筒、三角鐵，我們選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏比較好呢？
生：三角鐵。
師：為什么？
生：三角鐵聲音柔和，適合這首歌曲。
師：那我們來(lái)試一試吧！
生：隨音樂(lè)伴奏。
3、學(xué)習(xí)日本舞蹈
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。
生：學(xué)習(xí)模擬老師的動(dòng)作。
4、熟唱歌曲
師：我們來(lái)進(jìn)行比賽好嗎？
生：有感情地演唱歌曲。
5、綜合活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們自愿選擇歌曲的表現(xiàn)方式如演奏、演唱或表演，到臺(tái)前展示。
生：自己選擇表現(xiàn)方式展示。
四、拓展活動(dòng)
1、了四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)解日本風(fēng)土人情
師：請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集的日本資料介紹給大家。
生：風(fēng)土人情、音樂(lè)、地理環(huán)境。
2、聆聽(tīng)日本其它歌曲
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资兹毡玖鱾鞯拿窀瑁úシ拧稒鸦ā贰独W(wǎng)小調(diào)》音樂(lè)）
生：聆聽(tīng)。
師：小節(jié)：我們這一段的環(huán)球采風(fēng)就結(jié)束了，但我們的音樂(lè)列車仍在進(jìn)行，讓我們聆聽(tīng)更多更好的音樂(lè)吧！
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開(kāi)心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘�。∽屛覀円黄饋�(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的.情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。“
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰(shuí)來(lái)唱？誰(shuí)來(lái)打節(jié)奏？誰(shuí)來(lái)舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
XXXXX
知識(shí)目標(biāo)：
能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
2、用口風(fēng)琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風(fēng)琴練習(xí)曲的積累。
情感目標(biāo)：
感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的'感情。
教學(xué)理念：
合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)的比較少上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第二聲部第
2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。
2、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴，媒體課件，打擊樂(lè)器（三角鐵、雙向筒）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)，直接導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好！現(xiàn)在開(kāi)始上課，同學(xué)們猜猜老師今天帶你們?nèi)ナ裁吹胤娇纯�。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、�?dòng)畫片……
二、課內(nèi)探究
1、欣賞《櫻花》并進(jìn)行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）
2、師生合作學(xué)習(xí)第二聲部的歌譜。
師：老師這里有一條譜子，現(xiàn)在有幾個(gè)調(diào)皮的小音符找不到自己的家了，老師想請(qǐng)你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來(lái)幫它。
生：把6 7 1三個(gè)音找到合適的位置粘貼在旋律上。
3、出示課題《紅蜻蜓》，學(xué)生隨琴學(xué)習(xí)第二聲部的旋律。
4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。
5、老師劃旋律線，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。
【計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在加強(qiáng)二聲部的音準(zhǔn)練習(xí)，為能進(jìn)行二部演唱打下基礎(chǔ)�！�
6、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧！
——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）
7、聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的畫面。
師：畫面給你什么感受？
生：優(yōu)美、回憶、懷念……
師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律）
師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。
師：難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
8、歌曲處理：（加力度唱。）
師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
9、唱第一聲部
A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)
B、劃旋律線
C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？
上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
10、兩聲部結(jié)合唱
聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡�，最后兩個(gè)聲部一起唱。
11、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
——欣賞歌曲
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱
師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）
12、加歌詞演唱。
13、二聲部合作
輕唱合作聽(tīng)琴唱，完整演唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)不同的演唱形式？
生：齊唱——合唱——領(lǐng)唱
14、用多種方法演繹歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能�！�
三、鞏固訓(xùn)練
1、用班級(jí)樂(lè)器參與演奏，演唱。
2、加入打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
四、課后提升
師：同學(xué)們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》
2、表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)用和諧統(tǒng)一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》，感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。
二、復(fù)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，了解他們?cè)诟枨莩械淖饔�，并能在音�?lè)實(shí)踐中運(yùn)用。
三、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
四、用豎笛吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富豎笛練習(xí)曲的積累；
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱二聲部合唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)教室
2、豎笛演奏《新疆民歌》、
3、師生問(wèn)好
�。ǘ┗静糠�
1、教師談話：每個(gè)人都有童年，或是幸福的、或是快樂(lè)的、或是難忘的、或是憂傷的……，或許一首歌就能勾起你對(duì)童年的回憶。譬如《讓我們蕩起雙槳》教師演唱，學(xué)生接唱
2、發(fā)聲練習(xí)：
3、過(guò)渡語(yǔ)：童年是多彩的，有這樣一首歌曲，不知它會(huì)讓給你想起怎樣的童年趣事。
三、歌曲教學(xué)
1、感受歌曲。
A初步感受歌曲，給學(xué)生完整的音樂(lè)形象。設(shè)問(wèn)：歌曲是什么情緒的？這樣優(yōu)美抒情的旋律回憶起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）
B、揭示課題：《紅蜻蜓》
C、作品分析：這是一首在日本家喻戶曉的兒童合唱歌曲，歌曲是描寫少年對(duì)童年生活的回憶，后來(lái)大人們也喜歡唱，又成了他們回憶美好童年的歌曲。旋律優(yōu)美深情，簡(jiǎn)短的三段歌詞，卻將童年美好的情景生動(dòng)的.展現(xiàn)在人們的面前。讓我們帶著美好的心情再聽(tīng)一遍。（翻書）
D、復(fù)聽(tīng)歌曲，教師演唱。設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）
2、學(xué)唱歌曲
A、分聲部哼唱旋律，邊唱邊揮拍。（先低聲再高聲）
B、朗讀歌詞，注意字正腔圓
C、填唱歌詞，分聲部進(jìn)行。（教師在范唱低聲部歌詞，學(xué)生填唱，難句教唱等）
3、處理歌曲
A、激發(fā)情緒，大屏顯示圖片，展示歌曲意境；播放動(dòng)畫演唱的《紅蜻蜓》
B、訓(xùn)練用優(yōu)美輕柔的聲音演唱，加上力度練習(xí)；
C、聲部的訓(xùn)練，要求：旋律線條基本清楚，聲音基本和諧統(tǒng)一；
D、豎笛演奏練習(xí)《紅蜻蜓》，注意旋律流暢，音色同一；
4、表現(xiàn)歌曲
A、有感情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，先齊唱，在合唱。
B、豎笛演奏歌曲《紅蜻蜓》。注意音色的和諧美。
四、教師總結(jié)：
晚霞中的紅蜻蜓，引起了對(duì)童年時(shí)令人神往的生活回憶，優(yōu)美的旋律刻畫出兒童天真無(wú)暇的美好心靈。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。
通過(guò)用和諧的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時(shí)光，感受音樂(lè)與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。
這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課。本課通過(guò)對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn)，聯(lián)系圖畫對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開(kāi)藝術(shù)教育，進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入
同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過(guò)的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）
誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？（三拍子）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）
那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
“這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來(lái)好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）
畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來(lái)看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）
二、寓教于樂(lè)
朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī)，由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱�！�
學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�
唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
二聲部的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來(lái)唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律�！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）
情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？”
“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境，下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎？”
四、完美結(jié)課
“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的.學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部，而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒(méi)鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒(méi)有范唱過(guò)，以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分，我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)未曾在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)上合唱課。作為音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。
2、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律
1）、聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的`畫面。師：畫面給你什么感受？
2）、師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律）
3）、老師劃旋律線
4）、唱第二聲部旋律
A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。
B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
5）、唱第一聲部
A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)
B、劃旋律線
C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
6）、兩聲部結(jié)合唱
聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡�，最后兩個(gè)聲部一起唱。
3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1）、欣賞FLASH
師：小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來(lái)什么樣的感受？
2）、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美
3）、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧�。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）
4）、師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱
師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
5）、師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）
6）、加歌詞演唱。
7）、二聲部合作第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽(tīng)琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽(tīng)琴唱。
完整演唱。
4、聽(tīng)另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽(tīng)另一首《紅蜻蜓》
問(wèn)：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱
5、用多種方法演繹歌曲。
6、小結(jié)：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂(lè)聲中走出教室。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：用深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo)： 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。
知識(shí)目標(biāo)： 理解和掌握不同的力度記號(hào)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個(gè)聲部合唱時(shí)，低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊(yùn)涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要注意氣息的運(yùn)用，均勻、悠長(zhǎng)，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時(shí)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴豎笛
教學(xué)方法
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……
教材分析
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式，上下兩個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個(gè)樂(lè)句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺(jué)。開(kāi)始兩小節(jié)從“ ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見(jiàn)的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過(guò)“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂(lè)句旋律的走向與第一樂(lè)句基本相同，只是沒(méi)有第一樂(lè)句那樣的'大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛(ài)，以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的日本歌曲引入
二、學(xué)習(xí)歌曲
1. 欣賞《紅蜻蜓》動(dòng)畫，使學(xué)生初步感受歌曲。
2. 學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。
4）分小組唱曲譜。
3. 學(xué)習(xí)歌詞
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師：提醒學(xué)生在演唱時(shí)，請(qǐng)注意曲譜上的換氣記號(hào)，做到及時(shí)換氣。
2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4. 學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。
2）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。
3）分小組唱曲譜。
5. 合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）
1）教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別唱兩個(gè)聲部曲譜。
2）兩個(gè)聲部合起來(lái)唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時(shí)，還要注意傾聽(tīng)其他聲部。
3）兩個(gè)組互換聲部練習(xí)。
6. 合唱歌詞
1）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽(tīng)兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，針對(duì)不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽(tīng)，使兩個(gè)聲部聲音諧和。
2）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲
1. 注意氣息的運(yùn)用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）
1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。
2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。
3）運(yùn)用悠長(zhǎng)的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來(lái)演唱）。
2.注意節(jié)拍
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會(huì)破壞歌曲的意境。
1）用深情、舒緩的語(yǔ)氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中……就用這種感覺(jué)來(lái)演唱歌曲。
2）注意力度的變化：隨音樂(lè)旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3. 完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）
手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：
1）輕聲演唱。
2）氣息悠長(zhǎng)。
3）注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)
童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過(guò)春天，走過(guò)四季……
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
童年是一首歌，一首幸�？鞓�(lè)的歌，它給我們留下許多美好的回憶。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就與童年有關(guān)。是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五課《環(huán)球采風(fēng)》中的歌曲《紅蜻蜓》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一、教材分析
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩(shī)人三木露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為四三拍，一段體結(jié)構(gòu)，共八小節(jié)，短小精煉。兩聲部和聲色彩非常濃厚。全曲雖然短小，但曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。1924年歌曲問(wèn)世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，運(yùn)用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。
2、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受音樂(lè)情緒，能用親切，優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是：低聲部的準(zhǔn)確和諧。
三、教學(xué)理念
我的教學(xué)理念是：通過(guò)教學(xué)及各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，啟迪智慧。
四、教學(xué)過(guò)程
為了充分體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，遵循音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，感受意境美
這節(jié)課在上課前，我用二戰(zhàn)歷史作為導(dǎo)語(yǔ)，目的是滲透愛(ài)國(guó)主義教育。接著，為了營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，我播放了本節(jié)課的學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，把孩子們帶入到美好的音樂(lè)意境中。通過(guò)聽(tīng)歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲有了一個(gè)初步印象，然后，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)歌曲的大致內(nèi)容，這樣做在于勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。再次，對(duì)于歌曲的出處向?qū)W生做了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中同時(shí)獲得一些音樂(lè)常識(shí)，達(dá)到開(kāi)闊視野的目的。
2、循序漸進(jìn)，感受旋律美
在聽(tīng)完歌曲之后，首先讓學(xué)生讀歌詞，先讓輕聲的自由讀，然后讓學(xué)
生拍著節(jié)拍根據(jù)三拍子的特點(diǎn)有節(jié)奏的讀，記住歌詞，掌握節(jié)奏。接著，在教師的引導(dǎo)下隨著琴演唱歌曲第一聲部的旋律，達(dá)到基本熟練之后，讓學(xué)生學(xué)唱歌詞，教師做相應(yīng)的糾正。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向畫出旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化有感情的演唱歌曲。唱詞的`過(guò)程中，我提示學(xué)生：一、三段歌詞中“紅蜻蜓”、“紅蜻蜓呀”和第三段中“竹桿尖上”這三處的演唱。（范唱）
【這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，牢固掌握歌曲主旋律，突破教學(xué)重點(diǎn)】
3、藝術(shù)處理，實(shí)現(xiàn)和聲美
合唱教學(xué)不是兩個(gè)聲部的簡(jiǎn)單拼湊，而是讓學(xué)生唱出它的和諧美。對(duì)于四年級(jí)的孩子要讓他們做到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及聲部的和諧，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我采用這樣的方法練習(xí)，解決突破難點(diǎn)：
（1）聆聽(tīng)低聲部旋律，教師范唱，感受歌曲的情緒。
�。�2）采用靈活多變的演唱形式讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方聲部。
�。�3）師生合作，共同完成合唱。
【以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、合作交流�！�
4、擴(kuò)展視野，陶冶情操
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。因此，我在最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)日本的其他歌曲，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的童年歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，同時(shí)教育孩子們要珍惜童年時(shí)光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中”。結(jié)束愉快的音樂(lè)課。
總之，在這節(jié)課中，我力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生配合，共同體驗(yàn)，表現(xiàn)和享受合唱的和諧之美，通過(guò)由淺入深的遞進(jìn)教學(xué)，降低難點(diǎn)，不斷突破，完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
蜻蜓是一種較為常見(jiàn)的小昆蟲，蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。蜻蜓翅發(fā)達(dá)，前后翅等長(zhǎng)而狹，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰，飛行能力很強(qiáng)，每秒鐘可達(dá)10米，既可突然回轉(zhuǎn)，又可直入云霄，有時(shí)還能后退飛行。
無(wú)論成蟲還是幼蟲均為肉食性，多食害蟲。成蟲除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實(shí)為益蟲。下雨前喜低空往返飛行。聽(tīng)到這里，小朋友們是不是開(kāi)始對(duì)蜻蜓感興趣了呢？好，我們現(xiàn)在就開(kāi)始下一步活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
用動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿態(tài)。
初步感知兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
"兒歌"：《紅蜻蜓》。
圖畫紙、畫筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做：
——圖上有誰(shuí)，紅蜻蜓在干什么？
——紅蜻蜓飛累了，停在哪里？
——引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢(shì)頭上、水上停的樣子，在大風(fēng)大雨中飛行、降落的.樣子，并用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓飛行？
學(xué)念兒歌《紅蜻蜓》。
想象創(chuàng)作一。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌線索展開(kāi)想象：紅蜻蜓還會(huì)停在哪里？
——請(qǐng)幼兒把自己的想象畫成一副畫。
——請(qǐng)幼兒交流各自的畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒模仿兒歌的句式來(lái)概括表達(dá)。
——幫助幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容，并根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點(diǎn)，請(qǐng)三個(gè)幼兒合作創(chuàng)編一首新兒歌——請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦各小組新編的兒歌想象創(chuàng)作二。
——組織幼兒進(jìn)行討論：你喜歡什么動(dòng)物？它會(huì)在哪里做什么？
——鼓勵(lì)幼兒嘎那據(jù)兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒歌。
四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。
3、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。
4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲；
2、體會(huì)歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘置篮玫�.，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來(lái)欣賞一遍。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯?tīng)栁氖謩?shì)）；視唱二聲部。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的？
5、分聲部學(xué)唱歌曲，對(duì)聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。
6、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱
1）音樂(lè)游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；
2）認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)；
3）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結(jié)
【四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案03-27
《紅蜻蜓》音樂(lè)優(yōu)秀教案（精選7篇）03-20
《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》04-25
四年級(jí)下：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
四年級(jí)下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
新課標(biāo)指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)04-29
四年級(jí)下音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃04-30