《我最好的老師》教學設計

　　《我最好的老師》教學設計

　　書院小學  劉曉麗

　　教學目標：

　　1、正確讀記"編造、饒有趣味"等詞語；

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性；

　　3、學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學重點：

　　抓住"這算什么老師——我最好的老師"這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因。

　　教學難點：

　　讓學生體會到科學精神的另一側(cè)面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入新課，檢查預習

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

　　2.自讀課文，要求：

　�。�1）、讀準字音，把課文讀通順、讀連貫。

　�。�2）、找出課文的生字和不懂的地方，畫出來，與同桌討論交流。

　　同學們已經(jīng)讀了課文，下面老師來檢查一下預習情況：

　�。�1）指名讀、齊讀詞語：

　　編造·  破綻· 強調(diào)· 教訓   顱骨

　　駁倒·  論證· 權(quán)威· 糊弄   真?zhèn)?/p>

　　出人意料    目瞪口呆    饒有趣味   侃侃而談     終身受益

　　（2）寫字指導：綻    駁     學生給多音字組詞

　�。�3）整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么？

　�。ㄕn文寫的是一個叫懷特森的老師，他在課堂上把錯誤的動物學知識"教"給了學生，讓學生們測驗都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學生時刻保持警惕，不要認為課本和老師就永遠正確。）

　　找出文中點明中心的一句話——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

　　二、找出矛盾沖突點

　　問：誰是作者最好的老師啊？（懷特森先生）

　　錯了吧？作者覺得懷特森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。出示——懷特森算哪門子老師？這句話的言下之意是什么？

　　再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？

　　為什么對懷特森先生前后的看法怎么會有如此大差異呢？

　　三、質(zhì)疑：作者為什么說懷特森先生是他"最好的老師"?

　　1.出示：懷特森算哪門子老師？

　�。�1）指名讀，讀出什么感覺來了？（生說）

　　（2）看來懷特森先生不算個好老師，對不？他到底是個怎么樣的老師呢？請讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師？

　　2.出示：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　�。�1）指名讀。

　　（2）默讀1-2小節(jié)，哪些讀出"出人意料"?

　　3.出示：當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。

　�。�1）談感受。什么叫"目瞪口呆"?聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過"目瞪口呆"的感受？讀出作者的那份驚詫。

　�。�2）還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來？（竟然）

　�。�3）作者為什么"目瞪口呆"?"目瞪口呆"的只是作者一個人嗎？讀出全班同學的那份驚愕來。

　�。�4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——（出人意料）

　　過渡：考了零分，心情如何？可是懷特森先生又是怎么樣向你們交代的呢？

　　4.出示："很簡單",懷特森先生說，"關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？"

　　"他特別強調(diào)，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。"

　　師：據(jù)老師了解，西方國家升中學是不考試的。(www.msguai.com)憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你現(xiàn)在又有什么感覺？

　�。�1）對學生的心情，他會理會嗎？你認為他會用怎樣的語氣來堅持自己的觀點？

　�。�2）如果當時你也是其中一名學生，聽了老師的話心情怎么樣？（忿忿不平、懊惱、感覺受騙上當、被戲弄……）是的，教室里肯定是一片嘩然，帶著你剛才說的心情，說說想法。

　　小結(jié)：與其說是對成績不滿，還不如說是對老師的師德、老師的人品提出了強烈的質(zhì)疑、抗議。因此大家懷疑——懷特森算哪門子老師？（讀出語氣）

　　四、探究"最好"

　　1.同學們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他為什么這么做呢？出示：同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。"

　　他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會兒交流。

　�。�1）"冒險"——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？為什么？

　�。�2）"挑戰(zhàn)"——是呀，課堂上老師給學生搭設了平等對話的平臺，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

　�。�3）"花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證"——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

　　（4）"饒有趣味又充滿刺激的過程"——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

　　2. 出示"不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。"

　　讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？有兩個"不要迷信",說說你看法。

　　我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。讀——不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

　　五、拓展延伸

　　孔子曾說過"學而不思則罔，思而不學則殆",結(jié)合課文說說你對這句話的理解。

　　六、總結(jié)收獲

　　你的生活中有什么人、什么事讓你有所啟發(fā)、有所收獲嗎？請先說一說，再寫下來。

　　七、板書設計

　　我最好的老師

　　不要迷信書本，不要迷信權(quán)威

　　算哪門子老師？ → 我最好的老師

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