角的初步認(rèn)識的教案（精選3篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的角的初步認(rèn)識的教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
角的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中、感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識角。
2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、引入新課：
在黑板上寫上星級小組、同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星）、喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級小組的評比、看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組、有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心、每個(gè)組加上一個(gè)五角星、現(xiàn)在是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動畫片、可要看仔細(xì)了。
課件播放引入。
師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了、它們分別叫什么？
生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。
師：這是什么圖形呢？（課件出示角）
生回答：這個(gè)圖形是角。
師：看來同學(xué)們都知道它叫角、我們今天就來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）
師：看、我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始、學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察、從圖中你看到了什么？請同桌的同學(xué)互相說一說。（同桌活動、邊聽邊說）誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？
生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。
師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角、誰來指一指？（課件演示）
生1：老師手中的三角板上有角。
生2：老爺爺手中的剪刀上有角。
生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場上有角……
………
師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極、第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識、給他們分別獎勵(lì)一個(gè)一角星、現(xiàn)在是幾星級了？還是一星級的不要灰心、因?yàn)檫�有機(jī)會。
師：在我們的學(xué)校里有角、在我們的身邊、在我們的周圍、在許多物體上面都有角。
角的認(rèn)識教案2
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》38～39頁例1、例2。第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。
2、認(rèn)識常見的各種角、學(xué)會畫角、知道角各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角。
教學(xué)難點(diǎn)：正確畫角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。
2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
出示一段錄象。
師：下面咱們一起來欣賞、一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
（一）聯(lián)系實(shí)際、找角
師生一起看錄像"美麗的校園"。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……
師：同學(xué)們、剛才錄像中播放的是什么地方
生：我們的學(xué)校。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么
生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮、有教室、有操場、有同學(xué)……
生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角、操場上也有拐角……
生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)、在日常生活中很多地方有角、在我們身邊、就有很多物體上有角、你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽、看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動：找角）
（二）初步感知、指角
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看
生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。
生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。
生4：我們組找到了黑板上的角。
生5：我們組還有補(bǔ)充、你看、大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）
師：老師明白了、同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）、這是個(gè)角嗎
生：不是、這是個(gè)點(diǎn)。
師：對、這是個(gè)點(diǎn)、剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看、怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下、再指指看。（學(xué)生活動）
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看
生1：是這樣的（見右圖）
生2：是這樣的（見右圖）
生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候、不光指了一個(gè)點(diǎn)、還指出了兩條直直的線、也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角）、但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。
師：（出示一張圓形紙）、同學(xué)們看、這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽、看哪一組折角的方法多、樣子好。
（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）
師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。
師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看
生1：這張紙上有三個(gè)角。
生2：我不同意他的說法、這張紙上只有一個(gè)角、另外兩個(gè)不是角、因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。
師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好、只要有一條線彎了、這個(gè)圖形就不是角。
（三）動手操作、做角
師：同學(xué)們心靈手巧、折
出了這么多形狀的角、那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）
師：老師這里也做了一個(gè)角、現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙、愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些
（指名一個(gè)學(xué)生演示）
師：同學(xué)們看、角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變
生1：我用一只手拿著一根不動、另一只手往外一拉小棒、角就變大了。
生2：我把張開口的'兩根小棒往桌子上一壓、角就變大了。
師：同學(xué)們能讓角變大、那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學(xué)生回答）
（四）體驗(yàn)感悟、畫角
師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。
�。▽W(xué)生活動：畫角）
�。ㄕ故疽唤M學(xué)生畫的角）
師：大家說、哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎
�。娔X演示畫角過程）
師：請用正確畫法畫一個(gè)角。
�。▽W(xué)生再次畫角）
（五）教學(xué)角的各部分名稱
師：同學(xué)們看、這個(gè)角畫得怎么樣？請這位同學(xué)過來、同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵）
師：我們知道了她的名字、還知道了她身上各部分的名稱、角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱、想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）
師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話、告訴對方角的每一部分分別叫什么。
（六）總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)、你學(xué)會了什么知識？還有什么問題嗎？你覺得誰表現(xiàn)最好？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上、師生共同歸納。）
1、認(rèn)識了一種新的圖形——角。
2、學(xué)會了畫角。
3、知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。
角的認(rèn)識教案3
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系、我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景、教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、從實(shí)物中抽象出角。
學(xué)情分析
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上、通過實(shí)際操作、獲得直接經(jīng)驗(yàn)、為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異、在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹、不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動、因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn)、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括、形成概念和法則、并及時(shí)在生活中應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景、使學(xué)生初步認(rèn)識角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會用直尺畫角。
能力目標(biāo)：通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力、建立初步的空間觀念、發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動、是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、建立自信、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。
難點(diǎn)：決定角大小的因素。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：
師：同學(xué)們、這是什么圖形?(師自制的教具：長方形、正方形、三角形、圓形等)
(生辨認(rèn)各種圖形)。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形、你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?
生：能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過的圖形)
師：擺好了嗎?
生：好了。(小組代表匯報(bào))
師：現(xiàn)在拿走1根小棒、再擺一擺又會是什么圖形?
生：三角形。
師：接著再拿走一根、像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))
二、觀察實(shí)踐、探究新知:
1、(出示課件)校園情境圖。
師：請仔細(xì)看圖、你了解到那些信息?
(學(xué)生反饋信息、有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)
師:校園里真熱鬧、你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎?
(生說出自己找到的角)
過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)、在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角、角就是這樣的、大家看清楚了嗎?
2、(出示課件)生活中的角。
A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。
B、師介紹角。
過渡：剛才我們在校園里找到了許多角、在生活中認(rèn)識以一些角、你們能從身邊找到那些角?
(生舉例)
3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋�(gè)角、折好了把角舉起了、讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)
4、摸角。(把折好的角、用手摸一摸、感受感受。并指明說、你摸的是角的什么地方?有何感受?)
5、玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角、玩一玩、發(fā)現(xiàn)了什么?
角的兩邊張口越大、角越大、反之、角的張口越小、角越小。
6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))
7、創(chuàng)造角。(4人小組合作、用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)
8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價(jià)——讀畫角兒歌、加深畫法)
9、鞏固練習(xí)。(課件出示：①判斷;②下圖中有幾個(gè)角;③有兩層意思：首先、學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了、它無時(shí)無刻不在裝扮我們的生活、只要你們用心去觀察、用靈巧的小手去創(chuàng)造、就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識;其次、設(shè)計(jì)課外作業(yè)、有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的美麗圖案、用上角的知識、或者回家后找出家中的一些角、指給家人看看。任選一題。)
三、總結(jié)提升：
同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識、誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
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